高職思政課問題式專題化教學模式研究王學利著 9787040603378 【台灣高等教育出版社】

Name: 高職思政課問題式專題化教學模式研究 王學利著 9787040603378 【台灣高等教育出版社】
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書名：高職思政課問題式專題化教學模式研究
ISBN：9787040603378
出版社：高等教育
著編譯者：王學利著
頁數：248頁
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1546246
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內容簡介

本書是在多項課題和連續15年研究與實驗的基礎上撰寫而成，以高職作為一種類型教育為邏輯起點，以習近平總書記關於辦好思政課的重要論述為指導，聚焦「如何辦好高職思政課」「如何辦好高職『大思政課'」「如何建設全國一流高職馬克思主義學院」的學理邏輯和相關實踐探索。全書內容涵蓋新時代高職思政課問題式專題化教學研究的意義，高職思政課問題式專題化教學模式的學理思考、教學實驗，新時代「大思政課」視域下高職思政課時空的三維創新，新時代高職思政課專題化教學模式的推廣實驗與示範效應，新時代高職馬克思主義學院建設的學理思考與實踐探索等。本書力圖為高職教育自信自強推動思政課改革創新提供有力借鑒，可供職業教育相關教研管理人員和職業院校思政課教師研究和應用參考。

作者簡介

王學利，新疆農業職業技術學院馬克思主義學院院長、教授，國家「萬人計劃」教學名師，全國高校思政課名師工作室（新疆農業職業技術學院）負責人。教育部大中小學思政課一體化建設指導委員會專家指導組成員，全國高校學習宣傳黨的二十大精神師生巡講團、全國高校優秀思想政治理論課示範課百人巡講團成員。兼任教育部高校思政課教學指導委員會高職高專思政課分委會副主任，中國職業技術教育學會德育工作委員會副主任、文化自信工作委員會副主任，全國職業院校「大思政課「建設創新聯盟理事長，全國高職高專黨委書記論壇主任委員會秘書長，全國高職高專院校思政課建設聯盟副秘書長等。榮獲「全國高校思想政治理論課教師2014年度影響力人物」、全國「最美思政課教師」等。主持、參与國家社科基金項目、教育部人文社科項目等課題20項，出版專著、教材12部，在《中國教育報》及中文核心期刊發表學術論文20餘篇。在2019年3月18日「學校思想政治理論課教師座談會」上，代表全國職業院校向習近平總書記彙報高職思政課改革創新和教育部示範馬克思主義學院建設情況。

緒論
一、高職思政課問題式專題化教學的界定
二、高校思政課專題化教學的創新背景
三、高校思政課專題化教學的效果評價
四、高校思政課專題化教學的研究視角和問題
第一章新時代高職思政課問題式專題化教學研究的意義
第一節高職教育的發展與課程設置
一、高職教育的發展史概述
二、高職課程體系的時代變革
三、高職思政課的設置與功能定位
第二節新時代高職思政課的教學對象
一、高職人才培養目標決定了高職教育的類型性
二、高職生源類型複雜，新時代高職學生學習動力增強
三、高職學生形象思維較強，抽象思維亟待培養
第三節新時代高職學生思想政治教育特點與突出問題
一、新時代高職學生思想政治教育的特點
二、新時代高職思政課教學面臨的突出問題
第四節高職思政課問題式專題化教學模式研究的意義
一、高職思政課問題式專題化教學模式研究的理論意義
二、高職思政課問題式專題化教學模式的實踐意義
三、高職思政課問題式專題化教學模式的推廣意義
第二章高職思政課問題式專題化教學模式的學理思考
第一節高職思政課問題式專題化教學的目標
一、實現高職教育的人才培養目標
二、促進高職學生思想政治素質的提高
三、提升高職思政課教學的思想性、理論性和親和力、針對性
第二節高職思政課問題式專題化教學的原則
一、用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人
二、落實立德樹人的根本任務
三、遵循「八個相統一」教學原則
第三節高職思政課問題式專題化教學的途徑與方法
一、樹立高職「大思政課」育人理念
二、構建高職「大思政課」的思想政治教育途徑體系
三、新時代辦好高職「大思政課」需要正確處理好幾對關係
第四節高職思政課問題式專題化教學的評估
一、評估的地位和作用
二、評估的內容與方法
三、評估的改進與發展
第三章高職思政課問題式專題化教學模式的教學實驗
第一節高職思政課問題式專題化教學的總體設計
一、創新高職思政課問題式專題化教學模式的主要依據
二、高職思政課問題式專題化模式的教學設計
第二節高職思政課問題式專題化教學的具體實施
一、問題式專題化教學是實現思政課教材體系轉化的突破口
二、推動所有實踐教育活動與思政課教學同向同行，形成協同效應
三、採用綜合性考核方式是推動問題式專題化教學改革的指揮棒
第三節高職思政課問題式專題化教學的案例舉要
一、高職「思想道德與法治」課程改革創新的脈絡
二、高職「思想道德與法治」課程的定位和特色
三、高職「思想道德與法治」課程建設的探索與實踐
第四章新時代「大思政課」視域下高職思政課時空的三維創新
第一節高職思政課實踐教學改革創新的現狀
一、讓高職院校豐富的實踐教學資源為思政課提質增效服務成為新共識
二、加強實踐教學場館建設，虛擬模擬中心創出新路徑
三、實踐教學理念創新，模式創新呈現新局面
四、實踐教學的考核評價體系創新實現新突破
五、高職思政課實踐教學研究形成新自覺
第二節高職思政課問題式專題化教學與日常思想政治教育的協同創新
一、高職日常思想政治教育實踐與思政課教學同頻共振的重要意義
二、實現高職日常思想政治教育實踐與思政課協同的探索與實踐
第三節高職思政課實踐教學、網路教學模式創新與管理評價探索
一、中國德育館（新疆館）的建設與實踐教學效果
二、高職思政課實踐教學虛擬模擬體驗中心的建設與實驗
三、「壹網情深」——新疆職業院校「大思政課」移動學習平台的研發與實驗
第五章新時代高職思政課專題化教學模式的推廣實驗與示範效應
第一節高職思政課問題式專題化教學改革的學生認同感
一、高職學生對思政課問題式專題化教學模式的認同感
二、高職思政課問題式專題化模式改革創新提升了思政課的「三性一力」
三、高職思政課實踐教學模式創新的實踐教學成果
第二節在高校優秀思政課示範課巡講中的同行評價
一、教育部推動思政課改革創新「三巡六創優」措施
二、在高校優秀思政課示範課巡講中展示教學模式
第三節在全國職業院校推廣實驗的展示效應
一、在高職思政課教學展示和教學能力比賽中展示教學設計
二、在全國職業院校講黨史活動中展示實踐教學成果
三、在高職思政課建設優秀成果巡禮中提升社會影響力
第六章新時代高職馬克思主義學院建設的學理思考與實踐探索
第一節高職馬克思主義學院建設的學理思考
一、高職馬克思主義學院建設的理論意義和現實意義
二、高職馬克思主義學院建設的實踐探索和學理邏輯
三、提升高職馬克思主義學院建設水平的實踐探索
第二節高職示範馬克思主義學院建設的實踐探索
一、黨委高度重視
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