| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:201606*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:激勵學生學習 (第三版) ISBN:9787100120418 出版社:商務印書館 著編譯者:(美)傑里.布洛菲 著 張弛 蔣元群 譯 頁數:453頁 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1551250 可大量預訂,請先連絡。 編輯推薦 美國《教育評論》權威推薦。 美國著名教學專家、密歇根州立大學傑里·布洛菲教授精心力作。 由張弛和蔣元群共同翻譯的《激勵學生學習(第3版)》一書由美國密歇根州立大學傑出教授傑里·布洛菲為廣大中小學教師和家長精心編寫,內容具體翔實,案例豐富。不僅介紹了各種激勵學生學習的目標原則,還結合教學實踐,教授了大量激勵調動學生學習自信力與學習積極性的具體方法,為廣大教師介紹了諸多有效組織課堂教學的策略技巧。 本版不僅更新了大量數據和案例,還特意新增了家長在激勵學生學習方面的角色和方法,教師在激勵學生學習方面的角色和作用等內容,比前兩版具有更強的針對性與更廣的適用性。內容簡介 由美國傑里·布洛菲所著、張弛和蔣元群共同翻譯的《激勵學生學習(第3版)》一書專門為教師所寫,書中提供了大量基於研究獲得的激勵學習原則。該書聚焦激勵原則,而非激勵理論家或者激勵理論進行寫作,能夠自然地將讀者引入具體課堂策略的討論中。全書力圖將書中提倡的原則和策略與當今學校(例如,課程目標)與課堂(例如,學生差異、課堂互動)的現實情況聯繫起來。作者採用了折中的方式來論述激勵方法,展示了如何有效地將內在和外在激勵策略結合起來。本書特別注重實踐環節,提供了一些具體指導示例。這些對指導集體和個體,以及在鼓勵學生(對學習沒有信心或者學習態度不端正的學生)時都很適用。第三版除了對上述內容作了必要的更新外,還特意新增了家長在激勵學生學習方面扮演的角色、目標理論和自主理論、激勵的價值、激勵本身和對激勵的認同、教師在激勵學生學習方面扮演的角色等內容;使其比前兩版具有更大的針對性與更廣的適用性。作者簡介 傑里·布洛菲(Jere Brophy),美國密歇根州立大學著名教學專家,其研究領域包括教育心理學、教育諮詢和特殊教育等。目錄 前言第1章 教師視角下的學生動機 動機的定義和概述 動機觀點的嬗變 課堂情境下的動機 把激發學生學習動機作為教師的目標 動機作為情境行為圖式的構成要素 學習動機的激發和社會化 通常在社會情境下發揮作用的公式:動機一預期×價值判斷 本書的架構 本章概要 思考題 參考文獻 第2章 建立班級中的學習社群 建設學習社群 讓教師和課堂能夠吸引學生 善用有吸引力的溝通方式 將學生的注意力集中到個人和集體的學習目標上 以理解為目的的教學 有關教學的社會文化學觀點 激發動機導向大相徑庭的兩位教師 小結 思考題 參考文獻 第3章 支持學生建立學習信心 成就情境 有關成就情境下任務選擇和目標設定的早期研究 有關成就情境預期的後續研究 支持學生建立學習信心 課程:為成功設計的程序 教學:幫助學生設定目標、自我評估進步和認識努力與成績之間的關係 評估:強調信息性反饋而非評分或比較學生 本章概要 思考題 參考文獻 第4章 目標理論 目標理論的前身 目標理論的發展 綜合性的目標理論 釐清學生個人成就目標的意義和內涵 超越成就目標 目標理論的應用 目標理論:展望未來 小結 本章概要 思考題 參考文獻 第5章 為受挫學生重建學習的信心和願望 激發低成就學生的學習動機 「失敗綜合征」學生的再社會化 避免學生設定績效性目標或過分關注自我價值保護 「頑固不進取學生」的再社會化 小結 本章概要 思考題 參考文獻 第6章 提供外部激勵 學生動機的價值方面 有關獎勵的常見看法 有關教育領域中外部獎勵的論爭 獎勵學生的策略 有效地表揚學生 充分利用現有的外部獎勵:讓學生關注學習的工具性價值 競爭:強勁而問題重重的外部激勵 小結 本章概要 思考題 參考文獻 第7章 內在動機的自我決定理論:滿足學生的自主需要、勝任需要及關聯需要 聯繫學生的既有內在動機 內在動機的概念 德西和雷安的自我決定理論 自主動機的基礎:自主、勝任和關聯 回應學生的自主需要 回應學生的勝任需要 回應學生的關聯需要 自我決定理論:前景展望 本章概要 思考題 參考文獻 第8章 支持學生內在動機的其他方式 有關興趣的理論和研究 讓活動適應學生的興趣 利用傳統學習活動提高學生的內在動機潛能 體現多重原則共同作用的教學方法 教師基於經驗的動機策略 小結 本章概要 思考題 參考文獻 第9章 激發學生的學習動機 學習動機 相關的動機概念 讓學生願意學習 為激發學習動機鋪平道路:社會化 教師需幫助學生構建學習動機圖式並理解所學價值 將學習動機社會化為一般性傾向 在具體學習情境下激發學生的學習動機 形成學生學習預期的策略 激發學習動機的策略 支架化學生學習努力的策略 自律學習 小結 本章概要 思考題 參考文獻 第10章 缺乏興趣或不合群學生的社會化 契約制和激勵系統 形成與學生的緊密關係並據此開展教學工作 發現學生既有興趣並以此作為發展基礎 幫助學生形成並保持對學業更為積極的態度 缺乏興趣學生學習動機的社會化 向學生傳授自律學習和研究的技能 教給學生意志控制的策略 小結 本章概要 思考題 參考文獻 第11章 順應學生動機模式的差異 有關集體和個體差異的理論觀點 有關順應學生個人偏好的觀點 心理差異化中的差異 學習類型和多元智能 有關學習類型和多元智能的結論 學生動機模型隨年齡而改變 性別差異 美國社會的家庭和文化背景差異 應對同伴壓力 世界各國各地區之間的對比 小結 本章概要 思考題 參考文獻 第12章 回顧與展望:把動機目標整合進教師的教學計劃和教學中 「TARGET」分類 凱勒模型 沃德柯斯基模型 綜合本書提出的各種原則 保持教師的自身動機 本章概要和小結 思考題 參考文獻 後記 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |