小學語文課程教學設計與技能提升 胡冰茹 周彩虹 郭麗梅 9787567242708 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
《小學語文課程教學設計與技能提升》有以下特色：
一，創新體例，實現板塊整合。本教材有機融合了小學語文教學法知識、小學語文教師新技能、小學語文教材分析三個板塊，每個板塊之間各有側重點，各自獨立又相互聯繫，構成一個知識生成、知識融匯、知識應用的整體。
二，體現新背景下的新教法和新學法。本教材緊扣「新」來設計整體內容，體現出新背景、新教法和新學法。結合小學語文課程新標準，對舊知識做了更新，突出信息時代的教學特色。針對部編小學語文新教材，本教材特別指出其編排特點，以便教師和學生了解，教師按新課標的要求設計教案，學生無形之中也受到了新教材的相關培訓；同時添加新的教學活動設計，如「角色活動」「課本劇」等。
三，增強實用性。針對師範生各個層次的需求，教材知識點和教學設計盡量細化，理論知識盡量結合具體案例，在案例展示上，基本全部採用部編小學語文教材中的課文，依照部編小學語文教材的特色和要求做針對性的教學設計，依據課時按環節分步驟展示教學過程，並提示設計依據，具有較強的可操作性和實用性。
四，通俗易懂，方便閱讀。跟同類教材以理論說明為主不同，本教材理論闡述以「夠用」為原則，各種教學類型都附有教學案例，理論與案例相結合，語言表述通俗易懂，便於閱讀和學習。
五，展示規範的教學設計案例。本教材中的案例以《義務教育語文課程標準（2022年版）》的要求為設計依據，突出課程理念和分段目標，案例展示部分的每個環節和步驟都講解清晰，對教學能起到規範和示範作用，在沒有教師指導的情況下學生也能自學。
六，專業化歸類和解析閱讀課文。本教材對小學語文教材的閱讀課文做了詳細的分類和介紹，既符合小學語文課程標準的閱讀要求，又添加了小學語文課程標準中沒有細化的內容，這是目前同類教材中沒有的內容。這樣安排，既便於教師備課和授課：也便於學生學習和提高。
本教材適合各高等院校小學語文教育和小學教育專業使用，對於廣大的小學語文教師來說，它也是一本能具體指導教學設計、提升教學能力的工具書。

目錄
第一章 概述
第一節 小學語文課程的教學與設計
第二節 小學語文教學設計的新理念
第三節 小學語文常用的教學方法
第四節 小學語文教學的主要流派
第二章 小學語文教師新技能
第一節 課堂導入技能
第二節 課堂推進技能
第三節 課堂講授技能
第四節 課堂范讀技能
第五節 課堂提問技能
第六節 課堂討論技能
第七節 課堂分享技能
第八節 課堂總結技能
第九節 課堂板書技能
第十節 課堂角色扮演活動設計
第十一節 課本劇活動設計
第十二節 課堂詩音畫綜合設計
第十三節 自讀課教學設計
第三章 教案和說課稿的設計與書寫
第一節 教案的設計與書寫
第二節 說課稿的設計與書寫
第四章 識字與寫字教學設計
第一節 識字與寫字的教學目標
第二節 豐富多樣的識字方法
第三節 識字教學策略
第五章 漢語拼音教學設計
第一節 漢語拼音的教學目標
第二節 漢語拼音的拼讀和拼寫規則
第三節 漢語拼音教學策略
第六章 閱讀課教學設計
第一節 小學語文閱讀課概述
第二節 小學語文閱讀課文的體裁與教學
第三節 詩歌教學設計
第四節 童話教學設計
第五節 寓言教學設計
第六節 故事教學設計
第七節 說明文教學設計
第八節 散文教學設計
第九節 小說教學設計
第七章 口語交際教學設計
第一節 口語交際的教學目標
第二節 口語交際與課文內容的整合
第三節 口語交際活動創新思路探究
第八章 作文教學設計
第一節 作文的核心素養目標
第二節 寫話教學設計
第三節 習作教學設計
第九章 綜合性學習活動設計
第一節 梳理與探究實踐活動
第二節 綜合性學習活動設計
第三節 語文園地綜合性學習活動設計
第十章 文言文教學設計
第一節 文言文的教學目標
第二節 文言文教學策略

前言/序言
小學教育是我國教育階段最基礎的一層，既是各級各類學校教育的基礎，也是個體身心健康發展的基礎。「師範啟其塞，小學導其源，中學正其流，專門別其派，大學會其歸」，教育家張謇的這句話，總結了各類教育的特點，更是詮釋了小學教育對孩子健康成長所起的循循善誘、積極引導的作用。小學語文是我國基礎教育課程體系的重要組成部分，致力於全體學生核心素養的形成與發展，為學生學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的個性和健全的人格打下基礎；為培養學生求真創新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進德智體美勞全面發展及學生的終身發展打下基礎。語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識、建立文化自信、培育時代新人、實現中華民族偉大復興等方面具有不可替代的作用。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。
十年樹木，百年樹人，孩子健康成長的背後離不開無數教師的努力。小學語文教師擔負著傳播母語文化、提高學生語言表達能力和培養學生良好品德的重任。當今，社會各界對小學語文教師的素質提出了更高的要求。在語文教學活動中，一名語文教師的能力和素質將直接影響到語文知識的傳授。小學語文教師除了需要精通自己所授的語文學科，對語文學科的所有內容有深入透徹的了解外，還應有較高的文學素養以及把各學科的知識貫通和融合的能力，做到「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」（《禮記·中庸》）。教師要順應歷史潮流，加強職業道德修養，提高專業水平，與時代同行，做新時代的好老師。
從2017年9月新學期開始，義務教育階段語文、歷史、道德與法治教材「一綱多本」的時代結束了，2019年9月秋季學期，部編新教材覆蓋義務教育階段所有年級。2022年4月，《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》作為我國義務教育的綱領性文件，在廣大一線教育工作者的熱切期待中終於面世，並於9月份開始實施。新課標完善了培養目標、優化了課程設置、細化了實施要求，強調素養導向，注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，並規定了課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業質量和課程實施等，是教材編寫、教學、考試評價以及課程實施管理的直接依據。
我是一名師範院校的老教師，30多年的執教生涯一直以培養合格的師範生為己任。除了完成平時的教學任務外，我一直關注小學教育師範生的技能提升問題，積極思考如何培養基礎教育所需要的人才，幫助在校學生和走出校門的畢業生儘快上崗就業，實現基礎教育與師範教育的有效銜接。正逢義務教育教材全國統版和新課標頒布，新教材、新課標需要老師們儘快熟悉並落實到教學實施中，於是聯手教研室同事著手編寫《小學語文課程教學設計與技能提升》這本教材。教材依照課程標準和國家基礎教育課程改革的要求，結合當今現代化進程對教學設計和教師能力提升的影響，並針對部編小學語文教材的使用來編寫，力圖打造一本適合小學語文教育專業使用的課程教學與設計用書，著力提升小學教育專業在校生和畢業生的教學設計能力及課堂實施能力。
這本教材有以下特色：
第一，創新體例，實現板塊整合。本教材有機融合了小學語文教學法知識、小學語文教師新技能、小學語文教材分析三個板塊，每個板塊之間各有側重點，各自獨立又相互聯繫，構成一個知識生成、知識融匯、知識應用的整體。
第二，體現新背景下的新教法和新學法。本教材緊扣「新」來設計整體內容，體現出新背景、新教法和新學法。結合小學語文課程新標準，對舊知識做了更新，突出信息時代的教學特色。針對部編小學語文新教材，本教材特別指出其編排特點，以便教師和學生了解，教師按新課標的要求設計教案，學生無形之中也受到了新教材的相關培訓；同時添加新的教學活動設計，如「角色活動」「課本劇」等。
第三，增強實用性。針對師範生各個層次的需求，教材知識點和教學設計盡量細化，理論知識盡量結合具體案例，在案例展示上，基本全部採用部編小學語文教材中的課文，依照部編小學語文教材的特色和要求做針對性的教學設計，依據課時按環節分步驟展示教學過程，並提示設計依據，具有較強的可操作性和實用性。
第四，通俗易懂，方便閱讀。跟同類教材以理論說明為主不同，本教材理論闡述以「夠用」為原則，各種教學類型都附有教學案例，理論與案例相結合，語言表述通俗易懂，便於閱讀和學習。
第五，展示規範的教學設計案例。本教材中的案例以《義務教育語文課程標準（2022年版）》的要求為設計依據，突出課程理念和分段目標，案例展示部分的每個環節和步驟都講解清晰，對教學能起到規範和示範作用，在沒有教師指導的情況下學生也能自學。
第六，專業化歸類和解析閱讀課文。本教材對小學語文教材的閱讀課文做了詳細的分類和介紹，既符合小學語文課程標準的閱讀要求，又添加了小學語文課程標準中沒有細化的內容，這是目前同類教材中沒有的內容。這樣安排，既便於教師備課和授課：也便於學生學習和提高。
本教材適合各高等院校小學語文教育和小學教育專業使用，對於廣大的小學語文教師來說，它也是一本能具體指導教學設計、提升教學能力的工具書。本教材從構思到撰寫得到了崇左幼兒師範高等專科學校領導及同事的支持與幫助，又有幸得到廣西師範大學黃麟生教授的指導。編寫過程中引用和借鑒了國內外同行的相關文獻，在此表示由衷的感謝！儘管我們做了很多努力，書中疏漏之處仍在所難免，歡迎各位讀者批評指正。