素養導向的作文課怎麼上 景洪春 9787570236596 【台灣高等教育出版社】

作者簡介
景洪春，上海市閔行區教育學院語文教研員，上海市特級教師，正高級教師，教育部”十四五”國培計劃專家，上海市第四期”雙名工程”攻關計劃主持人，入選上海市領軍人才後備隊培養計劃。多年來致力於小學寫作教學研究、整本書閱讀研究、語文教育評價研究。主要著作有《景洪春講語文》《語文課上的風景——我的12堂課》《作文急診室》，編著《我們這樣教作文》。

前言/序言
第一章 寫作教學現狀與省思
第一節 百年寫作教學的基本取向 / 003
一、背景與意義 / 003
二、百年寫作教學的基本取向 / 005
第二節 小學寫作教學現狀與省思 / 011
第二章 素養導向的小學寫作教學概要
第一節 探尋寫作的本質 / 017
一、什麼是寫作 / 017
二、小學寫作的表達類型分類 / 018
三、素養導向的寫作教學基本特質及實踐模型 / 019
第二節 素養導向的小學寫作教學 / 023
一、寫作任務設計與內容 / 023
二、交流情境與活動 / 027
三、寫作過程與寫作過程指導 / 030
四、資源與技術 / 034
五、寫作評價 / 038
第三章 素養導向的記敘性文章 寫作教學（上）
——記實類寫作
第一節 記實類寫作的表達特點與任務類型 / 049
一、記實類寫作的文體特點 / 049
二、記實類寫作的任務類型 / 050
第二節 記實類寫作的教學設計與實施 / 056
一、觀察和感受：進入孩子的感覺世界 / 056
二、創造新鮮：從寫作需要和讀者心理出發 / 059
三、過程指導：”寫清楚”“慢鏡頭”和”放大鏡” / 061
第三節 記實類寫作教學評價 / 074
一、從教師診斷性評價轉為強調讀者的多元評價 / 074
二、由傳統的紙筆評價轉為技術支持的過程性評價 / 077
三、學生習作案例及點評 / 078
第四節 基於改進的記實類寫作教學案例 / 082
☆ 心跳加速的那一刻 / 082
☆ 以視頻資源培育學生的讀者意識 / 090
☆ 真實、真切的作後交流與評價 / 098

參考文獻 / 239
附錄作文要素評價量表 / 242
後記 / 251

詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。