中國課程政策話語及其倫理的百年變遷 屠莉婭 9787576053319 【台灣高等教育出版社】

圖書均為代購,正常情形下,訂後約兩周可抵台。
物品所在地:中國大陸
原出版社:華東師範大學
NT$623
商品編號:
供貨狀況: 尚有庫存

此商品參與的優惠活動

加入最愛
商品介紹
*完成訂單後正常情形下約兩周可抵台
*本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。
印行年月:202409*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。
台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。
書名:中國課程政策話語及其倫理的百年變遷
ISBN:9787576053319
出版社:華東師範大學
著編譯者:屠莉婭
頁數:438
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1684456
可大量預訂,請先連絡。

內容簡介

要引領課程政策變革的未來發展,迫切需要理解我國課程政策話語變遷的歷時線索與共時經驗,明晰課程政策在本土文化脈絡中的倫理現實、價值偏好與倫理困境,以此標明課程政策變革的基本價值立場與發展方向。《中國課程政策話語及其倫理的百年變遷》通過追蹤百年來中國基礎教育課程政策話語及其倫理的歷史變遷線索,探討我國課程政策話語的產生、發展與建構的歷時經驗,探尋其中的倫理脈絡、核心張力和關鍵問題,從理論上探尋建構更為公正合理目動態有效的課程政策的倫理尺度與價值依據。

作者簡介

屠莉婭,1981年生,現為浙江大學教育學院教師、國際課程促進會會員。2006年畢業於浙江大學課程與教學論專業,獲教育學碩士學位;2009年畢業於華東師範大學比較教育專業,獲教育學博士學位;2007年至2008年赴加拿大英屬哥倫比亞大學(University of British Columbia)課程研究國際化研究中心(CSICS)訪學。主要研究方向為課程政策與政治學、比較課程、課程教學變革與課程文化倫理等。已在國內重要學術期刊上發表論文近30篇,合作出版譯著2部。

目錄

引論:課程政策的話語變遷及其倫理關照
第一節 課程政策的倫理關照:從邊緣走向中心
一、課程政策的倫理關照:倫理作為政策的核心屬性
二、從政府事務到全球治理:課程政策的倫理新挑戰
三、面向課程政策的實踐:課程政策倫理的務實要求
第二節 關鍵概念:倫理、話語與課程政策
一、倫理與課程政策倫理
二、話語與課程政策話語
第三節 整體思路、方法與意義
一、整體思路
二、研究方法
三、本書的探究意義
第一章 課程政策話語變遷及其倫理的研究進路
第一節 課程政策的話語變遷:從文本分析走向話語分析
一、始於文本分析:聚焦課程政策文本及政策產品
二、關注政策過程:走向對於課程政策過程的追蹤
三、轉向話語分析:批判性的課程政策的話語分析
第二節 從公共政策到課程政策:研究視域中的倫理聚焦
一、公共政策的倫理審視:從有意規避到學科細化
二、教育政策的倫理探究:基於理論和經驗的兩條路徑
三、課程政策的倫理解析:從價值分析到實踐倫理探究
第三節 從公共政策到課程政策:倫理屬性作為政策的本質屬性
一、公共政策的倫理屬性:學科本質的要求
二、教育政策的倫理特性:對象與過程的特殊性
三、課程政策的倫理本質:多重邏輯與複雜系統
第二章 課程政策的倫理分析框架:一種理性的探索
第一節 政策倫理分析的一般向度:四個維度
一、政策的實質倫理維度:公共性與以人為本
二、政策的過程倫理維度:程序公正、民主化與科學理性
三、政策的主體倫理維度:客觀責任與主觀責任
四、政策的倫理環境維度:多層次性與動態性
第二節 課程政策倫理分析的特殊向度:基於要素的思考
一、作為目標的課程政策倫理
二、作為內容的課程政策倫理
三、作為實踐的課程政策倫理
四、作為制度的課程政策倫理
五、作為結果的課程政策倫理
第三節 課程政策倫理分析框架的建構:一種可能性的探索
一、從外在框架到「問題化」的思路:整合的視角
二、課程政策倫理分析的立體框架:具體的維度
第三章 民國時期課程政策話語建構及其倫理表徵(1912—1948)
第一節 民國時期課程政策的話語建構及其變遷
一、民國建元及北洋政府時期的課程政策話語(1912—1927)
二、南京國民政府前十年的課程政策話語(1927—1937)
三、抗戰至1949年之前的課程政策話語(1938—1948)
第二節 民國時期課程政策話語的倫理取向與表徵
一、走向民主與公平:面向平民的課程倫理追求
二、走向科學與理性:追求課程理論及其實踐的現代化
三、實用主義的面向:回應社會的現實需要
第三節 民國時期課程政策話語的倫理衝突與困境
一、傳統文化思想的流弊與現代學校教育觀念的衝突
二、外來文化仰視主義與本土問題適應性的衝突
第四章 改革開放前課程政策話語建構及其倫理表徵(1949—1977)
第一節 改革開放前課程政策話語的建構及其特徵
一、改造時期的課程政策話語(1949—1952)
二、全面學習蘇聯經驗時期的課程政策話語(1953—1957)
三、探索課程體系建設時期的課程政策話語(1958—1963)
第二節 改革開放前課程政策話語的倫理取向與表徵
一、面向社會改造和社會生產:課程政策的國家本位趨向
二、課程作為階級鬥爭工具:課程政策的政治化趨向
第三節 改革開放前課程政策話語的倫理困境與衝突
一、誰能奪取學校教育:領導權背後的價值衝突
二、選取什麼樣的道路:先進經驗、資產階級經驗還是自主創生
三、課程政策話語的泛政治化:取消課程話語中的多元邏輯
第五章 改革開放以後課程政策話語建構及其倫理表徵(1978—1996)
第一節 改革開放以後課程政策話語的建構及其特徵
一、全面恢復教育秩序時期的課程政策話語(1978—1984)
二、課程教學現代化改造時期的課程政策話語(1985—1996)
第二節 改革開放以後課程政策話語的倫理取向與表徵
一、雙基主義:課程政策話語中統一課程基礎的思路
二、從普及走向對效率與質量的關注:課程政策的國家需要驅動
三、「素質」的提出對學習者主體的關注:課程政策話語逐漸走向平衡
第三節 改革開放以後課程政策話語的倫理困境與衝突
一、效率與公平的制衡:課程政策話語中的倫理交織
二、面向學科知識的應試教育和面向「人」的素質的教育的衝突
第六章 世紀之交以來課程政策話語建構及其倫理表徵(1997至今)
第一節 世紀之交以來課程政策話語的建構及其特徵
一、全面推進素質教育時期的課程政策話語(1997—2010)
二、聚焦核心素養育人時期的課程政策話語(2010至今)
第二節 世紀之交以來課程政策話語的倫理取向與表徵
一、面向學習者和面向未來:課程政策話語中的平衡與適應
二、走向科學理
詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。
規格說明
運送方式
已加入購物車
已更新購物車
網路異常,請重新整理