閱讀素養是這樣培養的-九年一貫制階梯閱讀實踐 陳紅 周愛民主編 9787520727938 【台灣高等教育出版社】
圖書均為代購，正常情形下，訂後約兩周可抵台。
物品所在地：中國大陸
原出版社：東方
物品所在地：中國大陸
原出版社：東方
NT$508
商品編號:
供貨狀況:
尚有庫存
加入最愛
此商品 「 最高 」可以折抵紅利
0
點
(約等於 NT$0 )
商品介紹
| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為正確資訊。 印行年月：202406*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。 台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。 書名：閱讀素養是這樣培養的-九年一貫制階梯閱讀實踐 ISBN：9787520727938 出版社：東方 著編譯者：陳紅 周愛民主編 頁數：364 所在地：中國大陸 *此為代購商品 書號：1683544 可大量預訂，請先連絡。 內容簡介 閱讀是學生獲取知識的載體，是學生怡情益智、陶冶情操的需要，在中小學教育中占舉足輕重的地位。甚至有專家提出，閱讀素養是人生素養，是讓人受益一生的關鍵能力。 本書精選清華大學附中丰台學校九年一貫制階梯閱讀實戰案例，為廣大一線教育工作者、學生家長提供持續、系統、螺旋式的閱讀內容和閱讀策略指導。作者簡介 陳紅（彝族名：俄史阿呷），北京市歷史學科特級教師。從教30多年，先後擔任清華附中高中各類班級教學工作，學生高考成績優異。工作中努力探索並實踐教師的專業化發展，追求學者型、研究型教師發展路線。 合著有《歷史教學與學生思維能力的培養》等書籍，參与教育部新課程標準高中歷史教科書和教師教學用書等的編寫。撰寫的教育論文曾多次獲得國家級及市、區級獎項。多次參加在北京、東京、首爾舉行的中、日、韓三國歷史教育交流活動，並做主旨報告。 現任清華大學附屬中學丰台學校黨總支書記兼執行校長，探索並實踐九年一貫制辦學模式並取得一定的成果。目錄 緒論 九年一貫制階梯閱讀：清華附中丰台學校的時代答卷第一章 九年一貫制階梯閱讀實踐研究概說 第一節 何為九年一貫制階梯閱讀 第二節 階梯閱讀視角下的小學課堂閱讀 一、實踐策略 二、教學方法 第三節 小學階梯課外拓展閱讀 一、分階梯進行課外拓展，挖掘課內資源 二、分階梯進行國學誦讀，讀出激情 三、分階梯進行閱讀分享，學以致用 四、實踐效果的評價 第四節 階梯閱讀視角下的中國寓言教學 一、階梯閱讀是傳承中華優秀傳統文化的有效手段 二、階梯閱讀視角下中國寓言教學的內容與價值 三、階梯閱讀視角下中國寓言文化教學的重點 四、階梯閱讀視角下中國寓言文化研究的教學策略 第五節 階梯閱讀視角下的語文綜合實踐課 一、語文綜合實踐課的重要性 二、語文綜合實踐課存在的問題及原因分析 三、清華附中丰台學校的語文綜合實踐課方案 第二章 腹有詩書氣自華——古詩文階梯閱讀實踐 第一節 古詩文階梯閱讀篇目 第二節 古詩文階梯閱讀方法 一、德育助力，家校合作 二、讓詩情行走于意境中 三、以詩引詩，深入意境 四、從背誦走向深入感知和理解 五、鑒賞詩歌形象，感悟詩人情懷 第三節 古詩文階梯閱讀課堂指導 一、低年級古詩文教學需要注重應用 二、低年級古詩文積累，詩畫不分家 三、入情入境，感悟詩情——《回鄉偶書》教學設計 四、比較閱讀，使用歷史資料——《學弈》教學設計 五、同主題比較——「秋之韻」研討課 六、《天凈沙·秋思》教學設計 七、雁過留聲聽燕語——詩詞意象教學設計 八、感悟古詩文情境與形象的教學設計 九、古詩詞閱讀答題技巧的教學設計 第三章 書中自有黃金屋——整本書階梯閱讀實踐 第一節 整本書階梯閱讀書目 一、小學生階梯閱讀書目 二、初中生階梯閱讀書目 第二節 整本書閱讀指導分階梯 一、繪本閱讀的實踐與研究 二、小學低年級語文以朗讀促閱讀 三、以傳統文化為契機，提高學生課堂學習效果 四、開展好小學名著閱讀的心得 五、挖掘散文美質，提升審美情趣 六、初中名著閱讀方法及策略指導 第三節 教案中的整本書閱讀指導 一、課內閱讀《小馬過河》及課外閱讀拓展 二、《龜兔賽跑》教學設計 三、《西遊記》閱讀交流活動 四、家國情懷：階梯式閱讀名家名篇 五、《一棵小桃樹》《丑石》《一隻貝》群文閱讀教學案 六、《駱駝祥子》情節梳理和主題探究 七、《海底兩萬里》教學設計 八、探究生命的意義——《永久的生命》《我為什麼活著》教學設計 九、從《在烈日暴雨下》到《駱駝祥子》的教學設計 十、《艾青詩歌》品讀會教學設計 第四節 豐富多彩的閱讀校本課 一、「經典劇目我來秀」活動教學 二、《紅岩》課本劇課程 三、《探秘〈西遊記》》校本課程 第五節 交流展示分階梯 一、《走進經典潤澤心靈》展示活動 二、砥礪奮進新時代，青春同夢繪書香——《西遊記》閱讀展演活動 三、《重溫紅色經典感悟民族精神》展示活動 第四章 絕知此事要躬行——階梯式語文綜合實踐活動 第一節 階梯閱讀視角下的語文綜合實踐 一、「成語大王」綜合實踐活動 二、聚焦閱讀策略，提升閱讀質量——《三字經》國學實踐活動設計 三、《中華成語故事》實踐活動設計 四、由《將相和》引發的人物傳記學習熱潮 五、《紅星照耀中國》閱讀實踐活動 第二節 探索大自然的語文綜合實踐 一、「愛上博物館」跨學科實踐活動設計方案 二、以「秋」為主題整合教材實踐活動 三、以「春」為主題整合教材實踐活動 第三節 傳統民俗藝術活動中的語文綜合實踐 一、「佳節話中秋」主題活動設計 二、「冬至送福」主題活動設計 三、昌平傳統民俗文化實踐活動設計 四、「四時國粹之京劇」教學設計 第四節 實地探訪中的語文綜合實踐 一、走進清華園和圓明園 二、走進園博園綜合實踐活動 三、走進北京名人故居 四、探訪北京中軸線 五、語文綜合實踐課的思考與實踐 第五節 傳統文化視角下深入開展的語文綜合實踐 一、「子曰獅雲」綜合實踐課程總述 二、獅文化的內涵與意義教學設計 三、小學段獅文化綜合實踐教學設計 四、「子曰獅雲」跨學科、跨學段展示課 五、初識「盧溝橋」，發現橋之美 六、「走進盧溝橋」之「月」文化 七、八年級再探「盧溝橋」「河」文化 附錄一 清華附中丰台學校小學部個人閱讀情況調查 附錄二 清華附中丰台學校小學部學生閱讀後的變化反饋 附錄三 清華附中丰台學校初中部讀書情況個人調查 附錄四 清華附中丰台學校初中部學生閱讀後的變化反饋 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。 |
