教師精進法則 吳松超 9787571121488 【台灣高等教育出版社】

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書名:教師精進法則
ISBN:9787571121488
出版社:大象
著編譯者:吳松超
頁數:254
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1682340
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內容簡介

當前中小學教師專業成長得到各級政府和學校的高度重視,教師成長的外部支持環境逐步優化,但本書作者認為,教師成長更為關鍵的是自我生命力量的激活,內在精神朝向與認知模式的轉換。 作為教育專業報的記者、編輯,本書作者長期關注中小學教師專業成長問題,採訪報道了大量優秀教師的專業成長經驗。作者精選16位優秀教師作為研究案例,解讀了每位教師的「核心成長智慧」,涉及成長理念、關鍵行動、有效教學和師生關係等;16種智慧共同構築起可以深度精準把握教師職業「核心機密」的認知框架,能夠幫助剛走上講台的青年教師、成長迷茫中的教師、職業倦怠的教師等明確方向,解除困惑,增添力量,走上高效成長之路。 「不識廬山真面目,只緣身在此山中。」教育媒體人的視角所見,可為教師專業成長提供一個有益參考。

作者簡介

吳松超 《教育時報》編輯記者。在《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》《現代教育報》《教師報》等報刊發表文章20多篇。職務作品曾獲得全國教育報刊優秀新聞作品一等獎、河南省優秀新聞作品一等獎等。參編「中原教育崛起叢書」「河南省中小學班主任素養提升工程叢書」等。

目錄

法則1:自我栽培
——解讀常作印
我要做什麼樣的教師
如何不辜負這個時代
教師真的忙到「沒時間成長」嗎
教師自我栽培的「技術路線」
不做庸師,首先是發展自己
法則2:成長為己
——解讀李迪
為什麼做教師?為自己找三個理由
如何理解「成長為己」
教師的成功都是「厚積薄發」
踐行自己的師道,生長自己的師德
法則3:真實成長
——解讀張碩果
成長與成功的同步統一
教師需要建立什麼樣的心智模式
避開教師成長路上的三個陷阱
把更多的「美好」請進生命里
法則4:自賦意義
——解讀周照鵬
教師的價值及自我實現
為什麼教師要善於「自賦意義」
名師是怎樣煉成的
想成為名師?先做好三個準備
法則5:放寬視界
——解讀劉本舉
成長路上迷茫了,怎麼辦
在閱讀中遇見一個個成長導師
思想力:榜樣與奠基
法則6:勤奮寫作
——解讀范通戰
寫作為什麼能夠助推教師高效成長
成熟教師怎麼走出發展高原期
教師寫作有沒有秘訣
持續寫作的教師,會有哪些不尋常
「深度」背後的系統思維
法則7:志於研究
——解讀丁保先
為什麼教師不要做教書匠
為什麼做研究能讓教師高效成長
研究型教師是什麼狀態
「懶教師」的真實意義
「淺思考」的研究是如何推向深入的
教師需要具備哪些新思維
法則8:管理精力
——解讀閆付慶
突破「圍城心理」,教師能做什麼
高效能教師會怎樣做選擇
世界那麼大,老師得去看看
指導幫助學生是教師的本分
法則9:重建課程
——解讀董文華
探問「課堂是什麼」
有效教學的本質是「課程策略」
什麼是「教得精彩」
觀照生命,讓知識有「人」的「體溫」
法則10:超越分數
——解讀宋君
有效教學的第一智慧
站在講台上,你就是「第二本教科書」
讀懂學生,教育智慧就有了
為學生的學習背景知識量擴容
法則11:建構原則
——解讀劉娟娟
確定自己的課堂教學原則
破解「活力課堂」的「密碼」
強力關聯:突破教學難關的策略
法則12:發掘個性
——解讀沈麗新
個性怎樣才能成為「教學力」
練絕活兒與樹品牌:興趣最不可辜負
「愛學習的天使」是怎樣培養的
教學的勇氣和自信源於哪裡
法則13:共情學生
——解讀毛玉玲
學生內心的渴望,我懂嗎
即使「不欣賞」,也得接納學生
贏得學生信任的三個常理
法則14:引領人生
——解讀司清霞
不可忽視的基礎教育缺失
怎樣啟迪學生思考人生
身教的智慧與勇氣
培養健全人格是第一位的
法則15:樂觀主義
——解讀劉忠偉
把樂觀和熱情帶給學生
以學生為鏡,為學生而變
悄悄地,讓學生「遇見美好」
法則16:賦能學生
——解讀楊衛平
賦能學生的背後有什麼
心態情感同頻,思想認知領航
建構新型師生關係的九大策略
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