| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202407*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:行知創-初中語文聯動課堂 ISBN:9787575800273 出版社:福建教育 著編譯者:黃玲妹 頁數:365 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1682379 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 本書是黃玲妹老師6年多來教學教研成果的結晶,書中向我們展示其教學教研成果的同時,也為我們提供了專業快速成長的秘籍和通道,為各個學科構建高效課堂提供了一種有效教學實踐模式,為語文學科跨學科學習提供了可操作可借鑒的路徑。作者簡介 黃玲妹,福建省連城縣第二中學高級教師,龍岩市初中語文黃玲妹名師工作室負責人。龍岩市教育科學研究院兼職教研員。在《福建教育》《福建基礎教育研究》《福建教育學院學報》等刊物上發表論文十余篇,擔任《龍岩市初中研學課程指導用書》副主編。主持兩項省級課題,參与過省、市級課題共計八項,其中,主持的項目「基於『教學做合一』的農村初中『六動』課堂行動研究」獲2020年福建省基礎教育教學成果獎二等獎。目錄 第一章 「聯動」語文的源起與背景第一節 盲從期:「以教為中心」(2005—2013年) 第二節 摸索期:嘗試「以學為中心」(2014—2017年) 第三節 發展期:「以做為中心」的「六動」課堂(2017—2020年) 第四節 升格期:行知創視域下的「聯動」課堂(2020年至今) 第二章 語文「聯動」課堂模式概述 第一節 「聯動」語文內涵闡釋 第二節 「聯動」課堂的目標設定 第三節 「聯動」課堂的操作程序 第四節 「聯動」課堂的評價體系 第五節 「聯動」課堂的優勢與創新 第三章 「聯動」語文的概念梳理 第一節 語言文字積累與梳理任務群概念梳理 第二節 實用性閱讀與交流任務群概念梳理 第三節 文學閱讀與創意表達任務群概念梳理 第四節 思辨性閱讀與表達任務群概念梳理 第五節 整本書閱讀任務群概念梳理 第六節 跨學科學習任務群概念梳理 第七節 古詩文閱讀概念梳理 第四章 「聯動」語文的教學要點 第一節 把握主要內容 第二節 理清文章思路 第三節 概括文章中心思想 第四節 鑒賞文章語言風格 第五節 品味重要詞句 第六節 品讀古代詩詞 第七節 辨識說明方法 第八節 辨析論證方法 第九節 閱讀非連續性文本 第十節 開展跨學科學習 第五章 語文「聯動」課堂的整體架構 第一節 「聯動」課堂的設計流程 第二節 「做案」的模板 第三節 「做案」設計的理念和特點 第四節 「做案」設計例舉 第六章 實用性閱讀與交流「做案」設計 案例一 《夢回繁華》「做案」設計 案例二 《大自然的語言》「做案」設計 案例三 《善於抓關鍵要點巧概括》「做案」設計 案例四 《非連續性文本閱讀:信息印證判斷與概括整合》「做案」設計 案例五 《教材插圖理解與應用——我在畫中游》「做案」設計 第七章 文學閱讀與創意表達「做案」設計 案例一 《雨的四季》「做案」設計 案例二 《紫藤蘿瀑布》「做案」設計 案例三 《老王》「做案」設計 案例四 《曹劌論戰》「做案」設計 第八章 恩辨性閱讀與表達「做案」設計 案例一 《紀念白求恩》「做案」設計 案例二 《敬業與樂業》「做案」設計 案例三 《論教養》「做案」設計 案例四 《分論點擬定》「做案」設計 第九章 整本書閱讀和跨學科學習「做案」設計 案例一 整本書閱讀《人物形象分析》「做案」設計 案例二 跨學科學習《學習金字塔的揭秘與應用》「做案」設計 案例三 跨學科學習《身邊的文化遺產——連城拳》「做案」設計 案例四 跨學科學習《身邊的文化遺產——連城青獅》「做案」設計 案例五 跨學科學習《倡導低碳生活》「做案」設計 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |