創新實踐教育通識大學生如何啟動創造性項目 吳迪 9787111763307 【台灣高等教育出版社】
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物品所在地：中國大陸
原出版社：機械工業
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| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為正確資訊。 印行年月：202409*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。 台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。 書名：創新實踐教育通識大學生如何啟動創造性項目 ISBN：9787111763307 出版社：機械工業 著編譯者：吳迪 叢書名：上海市大學生科技創業基金會創業叢書 頁數：302 所在地：中國大陸 *此為代購商品 書號：1679535 可大量預訂，請先連絡。 內容簡介 本書首先從教育、科技、人才「三位一體」的高度提出了大學生創新實踐之「道」：針對大學生在創新實踐起步階段常常遇到的困惑，揭示了選題之根、定位之略、道路之策；從高等教育對於國家和人類發展的重要性角度回答了「怎麼選題」的問題；從高等教育「價值塑造、能力培養和知識傳授」三大任務的時代意蘊角度，明確教育為本，揭示了用實踐思政構建科創競賽項目核心競爭力的合理性；從大學生成長規律角度，指出了「學科交叉、科教融匯、產教融合」等教育教學策略構建項目核心競爭力的可行性。其次，本書遵循能力發展規律，提出大學生創新實踐之「術」：針對如何提出問題，如何立項申報、籌備資源，如何學習研究方法、收集實證數據、分析實驗結果、形成成果等近400個問題，一一作答，並給出案例、模板與範例。 本書的第一大特點是思創融合，揭示了創新實踐教學中價值塑造的路徑；第二大特點是實踐性，這是一本創新型、項目制實踐教學教程；第三大特點是實用性，其中的價值觀、方法論、工具、模板已在全國多地、多層次、多所大學的創新實踐教學一線使用五年以上並不斷完善；第四大特點是融入AIGC（生成式人工智慧）新技術，基於本書內容開發的「大川小創」是國內第一個指導大學生參加創造性、項目制、競爭性實踐教學的AIGC智思體。 本書針對參加大學生創新創業訓練計劃等科研訓練、中國國際大學生創新大賽（原中國國際「互聯網+」大學生創新創業大賽）等科創項目和競賽的學生及其指導教師，提供奠基性的指導，可作為大學「創新實踐」等通識課程、「科研訓練」等專業課、「科創賽訓」等選修課的教材，也可作為大創大賽參与師生的案頭書和相關師資培訓的讀本。作者簡介 吳迪，四川大學創新創業工作領導小組辦公室專職副主任、四川大學創新創業學院（國家級）專職副院長，雙創教育實踐基地（國家級）專職副主任，兼任中國高等教育學會創新創業教育分會副秘書長、工信部產教融合產業教授（第一批）入庫人員、中國機械工業教育協會高等院校創新創業教育專業委員會副主任委員、四川省教學指導委員會創新創業分委會委員、沙利文諮詢公司（Frost& Sullivan）科創專家委員會委員、中國建筑西南設計研究院特聘專家、中國高校創新創業教育研究中心專家庫第一批專家。負責四川大學國家雙創示範基地（首批獲准）建設、學生科創大賽、國創計劃等組織管理工作。負責國家自然科學基金等各級科研項目6項，省部級教改項目12項，在《人民日報》、新華財經、教育部官網等發表教學管理改革相關論文簡報和報道40餘篇、科研論文100餘篇，獲授權專利20餘項。榮獲國家教學成果二等獎1次（2023），四川省教學成果獎特等獎1次（2021）、一等獎1次（2014）等獎勵12項。目錄 編輯推薦 序一 序二 序三 序四 推薦語 前言 上篇 選題定勝負價值出英雄 第1章 如何選好題？價值決定方向 【學習目標】 1 1 價值判斷標準：對需求 1 1 1 對誰有價值：不只是善惡那麼簡單 1 1 2 價值有大小：從馬斯洛的需求說起 1 1 3 金獎是否等於賺錢：打破金錢迷思 1 1 4 三重邏輯：撥開金錢與榮譽的迷霧 1 1 5 價值觀恆等式：「四個面向」戰略指引 1 2 價值追尋之路：用武器 1 2 1 經濟發展價值 1 2 2 社會發展價值 1 2 3 國家核心價值 1 2 4 教育-科技-人才價值 1 3 價值實現路徑：落場景 1 3 1 冰冷方程之融雪魔力：融于場景，溫暖人間 1 3 2 物聯網技術的「智慧牧歌」：植入場景，提質增效 1 3 3 微生物技術守護三星堆文物：賦能場景，守護文明 第2章 如何定主線？明確教育為本 【學習目標】 2 1 揭秘教育核心：價值塑造為何至關重要 2 1 1 人生規劃：價值觀對個人選擇的影響力 2 1 2 企業文化：價值觀對組織決策的決定性 2 1 3 可否塑造：價值觀是怎麼形成的 2 1 4 社會迫切：教育必須擔負起價值塑造的責任 2 1 5 反例警示：缺失價值塑造的教育危機 2 2 探尋最佳路徑：為何創造性、項目制實踐教育獨領風騷 2 2 1 價值塑造效果可見 2 2 2 價值塑造效果可評價 2 2 3 價值塑造效果可定量 2 3 主線任務：小白的英雄之旅 2 3 1 情：從「有事無情」到「初心萌發」 2 3 2 理：從「閉門造車」到「潛心求索」 2 3 3 天：從「小趣怡情」到「心懷天下」 2 3 4 地：從「政策文件」到「用心良苦」 2 3 5 人：從「成長缺位」到「雄心壯志」 第3章 如何找亮點？突出融合之策 【學習目標】 3 1 互鑒思維下的教育維度 3 1 1 評分規則解析 3 1 2 「無障視界」的教育維度 3 2 互鑒思維下的創新維度 3 2 1 評分規則解析 3 2 2 「光影流轉」的創新維度 3 3 互鑒思維下的團隊維度 3 3 1 評分規則解析 3 3 2 「追光者」的團隊維度 3 4 互鑒思維下的商業維度 3 4 1 評分規則解析 3 4 2 醫聯的商業維度 3 5 互鑒思維下的社會價值維度 3 5 1 評分規則解析 3 5 2 「鄉振智療」的社會價值維度 3 6 互鑒思維落地心法 3 6 1 副標題體現場景 3 6 2 互鑒團隊組建策略 下篇 項目成熟有階梯能力發展見數字 第4章 創新實踐能力，提升有階梯嗎 【學習目標】 4 1 教育領域能力評價的挑戰 4 1 1 實踐教學項目目標不明 4 1 2 實踐教學項目管理不實 4 2 項目成熟度作為評價工具有用嗎 4 2 1 項目成熟度在科技創新與產業落地中的廣泛應用 4 2 2 企業中項目成熟度的人才培養作用 4 2 3 成熟度量表在教育領域的實踐應用 第5章 創新零級成熟度：做好準備 【學習目標】 5 1 怎麼參加大創 5 1 1 什麼是大創 5 1 2 為什麼要參加大創 5 2 如何選擇？科學研究、技術開發、產品研發還是創業開店 5 2 1 基礎研究的小白的故事：冰點下降規律探究之旅 5 2 2 技術開發/臨床研究的小白之路：問卷調研與演算法項目的醫學實踐 5 2 3 產品研發的小白之旅：從實驗室到市場的跌宕起伏 5 2 4 創業開店的小白紀事：i創街上琴行興衰 5 2 5 小白的大賽逆襲故事：從染髮劑到摺疊屏的巔峰之旅 5 3 參加大創的程序是什麼 5 3 1 參加大創需要密切關注的網站 5 3 2 大創分哪些階段 5 4 大創怎麼拿高分 5 4 1 大創大賽的本質是什麼 5 4 2 為什麼交叉融合很重要 5 4 3 大創重點支持什麼項目 5 4 4 評審怎麼評 5 4 5 在高分段的答辯中，最常見的問題是什麼 第6章 創新一級成熟度：提出問題 【學習目標】 6 1 如何提出問題 6 1 1 好問題的特點有哪些 6 1 2 科學問題、技術問題和工程問題的區別在哪兒 6 1 3 什麼是關鍵（科學）問題 6 1 4 為什麼提出問題是第一步 6 1 5 怎麼找選題 6 1 6 選好題后，怎麼開始研究 6 1 7 為什麼要先調查文獻才能提出問題 6 1 8 如何提出問題 6 1 9 如何細化和界定問題 6 1 10 如何根據選題聯繫合適的指導教師 6 1 11 如何評判選題的可操作性 6 2 如何查閱文獻 6 2 1 如何檢索和下載論文 6 2 2 如何辨別文獻質量 6 2 3 面對海量文獻，每篇都要精讀嗎 6 2 4 怎麼找到關鍵論文 6 2 5 如何快速找到關鍵信息 6 2 6 如何循序 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。 |
