常用產品數控加工 (下冊)B教程 禹誠 張路 楊小平 9787568097437 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
常用產品數控加工——融合式項目教程教材分為同步做（A）教材和同步學（B）教材，內容包含4個項目、13個子任務，任務載體均來源於塑料吊墜、鏤空魔方、迷你錘子、堅果夾、小虎鉗等趣味產品的轉化，開發由簡到難、螺旋遞進的實用性教學項目鏈，並基於項目任務工作過程系統化，融合了機械製圖、鉗工、互換性技術測量、零部件測繪、數控車加工技術、數控銑加工技術、CAD/CAM技術應用等專業課程中的知識，其中同步做（A）教材是以工作任務實施過程編寫的活頁式主教程，同步學（B）教材是和 A 教程同步的活頁式學習輔教程，且所有頁面設置了不同學習領域標識色，便於同一學習領域頁面靈活裝訂。

作者簡介
1993 07-2020 09，任教於武漢市第二輕工業學校，承擔中職機械、模具專業基礎課及專業課教學。2020 10至今，任教於武漢城市職業學院，承擔高職機械、模具專業基礎課及專業課教學。2005 07-2020 09擔任武漢市第二輕工業學校歷屆數控大賽集訓隊總教練；2021 03至今，擔任武漢城市職業學院機電工程學院模具國賽項目集訓隊總教練。主要科研成果：1 2021年，論文《”多重融合、分級賦能”人才培養模式探索》發表於《湖北教育》2021年第15期總第968期。2 2021年，湖北省規劃課題《基於行動導向的中職數控專業跨科目融合式課程改革探索與實踐》結題。3 2020年，湖北省職業技術教育學會課題《基於行動導向的中職數控技術應用專業核心課與專業（技能）方向課融合式課程改革與實踐》結題。4 2018年，論文《”工匠精神”在數控專業教學中的滲透》發表於《職業技術》2018年第1期。5 2018年，承擔《機械製圖》之零件圖的慕課製作，並在愛課程網上開課。6 2017年，論文《基於理實一體的數控專業核心課程教學改革》發表於《中國職業技術教育》2017年第14期。7 2016年，完成教育部職業技術教育中心研究所課題《中高職銜接數控技術應用專業教學標準》中職課程標準開發。8 2021年，主持《數控專業”五重融合、五級賦能”人才培養模式研究與實踐》獲武漢教學成果一等獎。9 2020年，主持《數控專業”多維交互、情景體驗”仿真教學平臺的建設與實踐》獲武漢教學成果特等獎。10 2018年，參與《重構與引領:省級職業技能大賽綜合改革的探索與創新》獲國家教學成果二等獎，9/12。11 中楚雲控智能倉庫手機端系統V1 0，李傑、禹誠、周遠成、杜雲福，2021-03-20，2021SR0846320。12 中楚雲控智能倉庫系統V1 0，禹誠、周遠成、李傑、杜雲福，2021-03-25，2021SR0884581。13 多維交互體驗式數控加工技術虛擬仿真教學系統，禹誠，2018-10-19，2019SR0307927。第十三屆全國人大代表、全國師德師風建設專家委員會委員、國家教材委科學學科專家委員會委員、武漢市第十四次黨代會代表、

目錄

鏈接知識A303 1兩圓柱正交的相貫線畫法/1
鏈接知識I101數控車床操作規程/5
鏈接知識I102數控車床認識/7
鏈接知識I103數控車床的控制面板認識/9
鏈接知識I104數控車床的手動操作/17
鏈接知識I105數控車床對刀和坐標系的設置/18
鏈接知識I301數控程序結構/20
鏈接知識I302輔助功能M指令/25
鏈接知識I303主軸功能S、進給功能F和刀具功能T/27
鏈接知識I304準備功能G代碼/28
鏈接知識I601快速定位指令G00/35
鏈接知識I602直線插補指令G01/36
鏈接知識I801圓弧插補指令G02、G03/38
鏈接知識I1101內外徑粗車複合循環指令G71/41
鏈接知識I1201刀尖圓弧半徑補償指令G40、G41、G42/47
鏈接知識I1301螺紋車削指令G32/52
鏈接知識I1302螺紋車削簡單循環指令G82/55
鏈接知識I1303螺紋車削複合循環指令G76/58
鏈接知識J103數控銑床操作規程/61
鏈接知識J101數控銑床認識/63
鏈接知識J201數控銑床的手動操作/72
鏈接知識J202數控銑床常用刀柄刀具認識/79
鏈接知識J203數控銑床對刀和坐標系的設置/81
鏈接知識J301數控銑削基本編程知識/83
鏈接知識J302G00、G01指令的應用/92
鏈接知識J303G02、G03指令的應用/94
鏈接知識J304G40、G41、G42指令的應用/97
鏈接知識J305G43、G44、G49指令的應用/99
鏈接知識A604零件圖上的技術要求/101
鏈接知識A605零件的工藝結構/109
鏈接知識A606讀零件圖/112
鏈接知識A607簡單零件圖的測繪/114
鏈接知識K801加工系統設置/121
鏈接知識K802鑽孔/127
鏈接知識K803 1動態開粗(VoluMill3x)/135
鏈接知識K803 2平坦面加工/139
鏈接知識K804 1輪廓銑削/143
鏈接知識K804 3倒角/148
鏈接知識K805實體仿真/152
鏈接知識K806添加坐標系/154
鏈接知識K807編輯後處理/157
鏈接知識K808程序輸出/161
鏈接知識K804 2螺旋切削/165
附錄/169
參考文獻/171

前言/序言
黨的二十大報告提出，堅持把發展經濟的著力點放在實體經濟上，推進新型工業化，加快建設製造強國、質量強國、航天強國、交通強國、網絡強國、數字中國。習近平總書記強調：”裝備製造業是國之重器，是實體經濟的重要組成部分”。在推進中國式現代化的進程中，裝備製造類技術技能人才對促進”強國”戰略新質生產力發展起到重要作用。為了培養促進”強國”戰略新質生產力發展所需的高水平裝備製造類技能人才，為了培養符合製造強國戰略需要的高水平裝備製造大類技能人才，編寫團隊專注中高職教育教學改革20多年，積累了豐富的項目化教學改革經驗。本系列教材聚焦機械設計製造類專業學生學習和教師教學的痛點：一是中職和高職階段專業課程缺乏統籌規劃，教學銜接不暢，崗課證賽融通困難，畢業生難以滿足企業崗位需求；二是傳統專業教學通常採用專業基礎和專業課分門分科教學，互為支撐的課程因開設時間不連續而彼此割裂， 理論知識和實踐技能脫節，造成學生學習困難、教師教學不暢。編寫團隊依據陶行知”教學做合一”理念，通過對標機械設計製造類專業的職業面向、培養目標定位、專業能力要求，精心設計思政性、趣味性、實用性、連貫性的教學項目，形成中高職一體化全學程專業教學項目鏈，創新編寫中高職一體化融合式純項目化教材，破解中高職教學銜接不暢、課程割裂、理實脫節 等難題。教材在項目任務選題上突出思政功能，引入中國傳統文化元素、突出環保理念、借用大國重器等情境，樹立學生文化自信、促進學生環保意識、激發學生專業擔當、培植學生報國之志，有效達成價值塑造、知識傳授、能力培養的有機融合。該系列教材包括：簡單產品普通加工、中等複雜產品數控加工、複雜產品綜合加工、多軸加工與數控設備裝調、智能產品創新設計共五大模塊的上下冊共10套教材，每套教材都包括”做學教評同步”A、B教程。A教程為基於項目實施過程的”做學教評”同步工作頁，B教程為基於項目實施過程的”跨科目融合”同步學習頁。教學團隊聯合企業專家，根據知識對崗位能力的貢獻度，依據國家教學標準，將關鍵學習領域知識點進行了編碼（機械設計製造類專業關鍵知識點編碼表見附錄）。不同領域的知識點學習頁在B教程中用不同標識色塊進行了區別，提取全套教材中同標識色塊學習頁，按知識點編碼順序裝訂成冊將獲得傳統學科教材，有效兼顧了傳統教學模式的教學用書。本系列教材的A、B教程需同步使用，強調以學習者為中心，以工作過程為導向，以做定學，以學定教，以評促學。需要做什麼，就學什麼；需要學什麼，就教什麼；學了什麼，就測評什麼。同步檢測做、學、教的效果，有效控制項目教學過程，確保項目教學效果。本教材為《常用產品數控加工（下冊）B教程》，根據對應A教程中”吊墜的繪圖與製作”“迷你小錘的繪圖與製作”“鏤空魔方的繪圖與製作”“堅果夾的繪圖與製作”等四個項目實施需要，以工作過程導向，編寫夠用的鏈接知識，助力學生完成對應A教程的任務實施。重點學習機械製圖、零件測量與質量控制技術、數控車削加工技術與技能、數控銑削加工技術與技能、CAD/CAM技術應用等領域知識和技能。本教材由禹誠、張路（武漢江夏職業技術學校）、楊小平擔任主編，參加編寫的還有王燚、李傑老師和李永江、鐘波等企業技術技能大師。特別感謝為教材編寫提供幫助的企業專家和畢業生！由於教學團隊的教學改革還在持續進行，教學項目還在不斷優化，教材編寫還存在很多不足，敬請各位專家、讀者原諒，歡迎大家多提寶貴修改意見，謝謝！
編者
2024年6月30日於武漢

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