自得教育論稿 伍平偉 9787576047004 【台灣高等教育出版社】

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原出版社:華東師範大學
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書名:自得教育論稿
ISBN:9787576047004
出版社:華東師範大學
著編譯者:伍平偉
叢書名:自得教育論叢
頁數:286
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1676756
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內容簡介

本書作者在擔任重慶市第三十七中學校校長期間,提出了「自得其樂,幸福一生」的辦學理念與自得教育辦學思想。在擔任重慶市大渡口區教委主任期間,又提出了「多維一體,教育大渡」的教育理念,並在實踐中逐步完善了自得教育思想。 專著首先對自得教育思想提出的時代背景、歷史淵源及理論基礎進行了梳理。接著按章分別對自得教育思想體系中黨建工作、人才培養、終身教育、教師專業發展以及教育評價的提出背景、頂層設計及實踐策略進行了闡述。最後對自得教育思想在實踐中取得的顯著成效及未來完善進行了總結與思考。 本書重點對自得教育思想的理論體系進行了論述,同時還對其在實踐中的探索情況進行了介紹。論述注重理論與實踐的結合,並配以相關的案例,可讀性較強。期待有更多的讀者和學校能夠從自得教育思想中汲取精華,並在實踐中加以借鑒與創新,為教育強國戰略作出新的貢獻。

作者簡介

伍平偉,教育學碩士,重慶五一勞動獎章獲得者,市級骨幹教師。重慶市教育學會學術委員會委員、重慶市青少年法治教育專家指導委員會委員、重慶市第二批教育家型教師和校長培養對象、重慶市第二屆教育改革專家委員會專家、重慶中小學校長市級培訓專家庫首批入選專家、教育部「國培計劃」專家庫入選專家。在擔任重慶市第三十七中學校校長期間,提出了「自得其樂,幸福一生」的辦學理念,主張教育的本質是實現人的發展,強調教育的自我體驗性、主體性、創造性、反思性和意向性,從學校自得文化中提煉出符合學生身心規律的自行、自省、自成三個成長階段,逐步形成了「自得教育」思想。2019年3月擔任中共重慶市大渡口區委教育工委書記、大渡口區教育委員會主任以來,基於區域教育發展現狀,聚焦教育強區發展戰略,提出了「多維一體,教育大渡」的教育理念,圍繞努力辦有品質、有內涵、有情懷的大渡教育發展願景,系統構建了區域教育人才培養、教師發展、教育評價、黨建工作、終身教育等五大教育發展體系。

目錄

第一章 自得教育的基本概況
第一節 自得教育的時代背景
一、五育融合:以全面培養體系推動學生全面發展
二、尊重個性:以學生髮展指導推動個性化的培養
三、育人為本:以新型評價理念貫徹落實立德樹人
四、平等互動:以和諧師生關係凸顯學生主體地位
第二節 自得教育的實踐土壤
一、自得教育辦學理念的提出
二、重慶三十七中的實踐探索
三、自得教育的拓展與深化
第二章 自得教育的歷史淵源
第一節 中國自得教育的歷史淵源
一、自得思想的肇始與根基
二、自得思想的形成與釋義
三、自得思想的傳承與闡揚
第二節 外國教育史中的自得教育及相關論述
一、以兒童為中心:國外生本教育原則的確立
二、人的全面發展:國外和諧教育理念的演進
第三章 自得教育的理論基礎
第一節 自得教育培養目標相關的理論基礎
一、多元智能理論
二、人的全面發展
三、「生命·實踐」教育學
四、理論指導下的自得教育之培養目標
第二節 自得教育學生學習相關的理論基礎
一、建構主義學習理論
二、人本主義學習理論
三、認知主義學習理論
四、理論指導下的自得教育之學生學習
第三節 自得教育教師教學相關的理論基礎
一、教學做合一
二、掌握教學理論
三、發展性教學法
四、理論指導下的自得教育之教師教學
第四章 自得教育下的黨建工作
第一節 守正與出新的黨建工作體系的背景
一、響應黨對教育事業全面領導的總體號召
二、確保社會主義教育辦學方向的必然選擇
三、嚴格區黨員幹部管理與培訓的現實需求
四、推進區教育事業創新機制發展的重要保障
第二節 守正與出新的黨建工作體系的構想
一、大渡口區黨建工作的基本情況
二、守正與出新的黨建工作體系的基本內涵
第三節 守正與出新的黨建工作體系的探索
一、明確方向,開展區域調研
二、夯基壘石,創設工作品牌
三、長效管理,創新信息平台
第五章 自得教育下的人才培養
第一節 人才培養體系的背景
一、落實「立德樹人」根本任務的時代要求
二、構建更高水平人才培養體系的重要任務
三、區域獨特的地域優勢和深厚的文化底蘊
四、實現區域「大渡教育」育人理念的重要抓手
第二節 人才培養體系的構想
一、人才培養體系的指導思想
二、人才培養體系的內容與理念
三、人才培養體系的指導工作領域
第三節 人才培養體系的探索
一、生涯指導:預約未來,精彩人生
二、學業指導:激發動機,高效學習
三、生活指導:榜樣示範,優雅生活
四、心理指導:主動調控,健康心理
五、理想指導:立德樹人,知行合一
第六章 自得教育下的終身教育
第一節 終身教育體系構建的背景
一、「立德樹人」下大渡教育對時代的響應
二、「雙減」下大渡教育對素質發展的要求
三、科學技術的直接推動
第二節 終身教育體系的構想
一、學前教育優質普惠發展
二、義務教育統籌均衡發展
三、普通高中高質特色發展
四、高等教育產學研合作發展
五、職業教育高效科學發展
六、繼續教育開放協作發展
第三節 終身教育體系的探索
一、大渡口區終身教育體系及其探索
二、大渡口區終身教育體系建設的成效
第四節 終身教育體系中的案例
一、終身教育體系橫向上的整合:「6+N」家庭教育成長計劃
二、終身教育體系縱向上的發展個案分析
三、終身教育體系中的典型學校——重慶市第三十七中學
第七章 自得教育下的教師發展
第一節 師德師能同步提升的教師發展體系的背景
一、聚焦大渡口區教育高質發展的必然要求
二、建成師德師風「大渡」範式的重要途徑
三、培養高素質專業化教師隊伍的重要載體
四、區域教育科研工作轉型發展的不竭動力
五、實現學生綜合素質全面發展的根本保障
第二節 師德師能同步提升的教師發展體系的構想
一、師德師能同步提升的教師發展體系的指導思想
二、師德師能同步提升的教師發展體系的主要內容
三、師德師能同步提升的教師發展體系的實施要點
第三節 師德師能同步提升的教師發展體系的探索
一、深化師德師風建設,提升教師職業道德素養
二、加強理想信念教育,提升教師政治思想素質
三、加強思政課教師隊伍建設,發揮立德樹人關鍵作用
四、完善研訓一體培養機制,提升教師專業素質能力
五、拓展專業發展途徑,促進教師全方位專業成長
六、構建多元化培養體系,建立教師專業發展梯隊
七、加強教研員隊伍建設,提升指導服務師生能力
八、完善考核評價保障機制,提高教育教學質量
第八章 自得教育下的教育評價
第一節 人本與科學的教育評價體系的背景
一、教育評價是大渡教育改革的
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