支點的撬動-學生綜合素質評價實施研究王洪席 9787522736570 【台灣高等教育出版社】

Name: 支點的撬動-學生綜合素質評價實施研究 王洪席 9787522736570 【台灣高等教育出版社】
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書名：支點的撬動-學生綜合素質評價實施研究
ISBN：9787522736570
出版社：中國社會科學
著編譯者：王洪席
頁數：252頁
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1668821
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內容簡介

「唯分數」評價是束縛、禁錮中國教育高質量發展的頑瘴痼疾，究竟如何破題，需要教育界同仁的大視野、大格局和大智慧，需要我們的「智力突破」與制度創新。而當前所實施的學生綜合素質評價，怡是我們遭遇困境而披荊斬棘、祛除病灶的重大理論構想與突破。然而，理論上的勾勒與創生並不意味著實踐操作環節上的成熟和自覺。相反，學生綜合素質評價的真正落地，需要學校的規範化、常態化、校本化實施，需要教師的「文化認同」、深度參与和評價素養支撐，需要學生的「主體自覺」和自我反思力量增強，需要評價方法的突破以充分彰顯評價的教育價值。

作者簡介

王洪席，男，1982年生，河南鹿邑人，教育學博士，河南大學教育科學學院副教授，博士生導師，主要研究方向為課程與教學論、教育評價等。在《教育研究》《高等教育研究》《中國教育學刊》等期刊上發表學術論文五十余篇，主持國家社會科學基金項目1項，省部級項目4項，獲國家級教學成果二等獎（第二署名）等。

前言
第一章「時代之聲」：綜合素質評價改革的精神特質
第一節鑒賞洞察發現：綜合素質評價的本質定位
第二節彰顯個性優勢：綜合素質評價的核心價值
第三節強化客觀寫實：綜合素質評價的底線要求
第四節注重學業成就：綜合素質評價的題中之義
第五節達致專業判斷：綜合素質評價的內在品質
第六節構築電子平台：綜合素質評價的技術保障
第二章育人為本：學校實施綜合素質評價的底層邏輯
第一節回歸本源定位：學校應堅守綜合素質評價的育人初心
第二節識別潛能優勢：學校應瞄準綜合素質評價的育人「靶心」
第三節融合課程建設：學校應夯實綜合素質評價的育人載體
第四節聚焦「關鍵事件」：學校應改進綜合素質評價的育人過程
第五節消弭「學段壁壘」：學校應強化綜合素質評價一體化的育人設計
第三章賦能增效：教師開展綜合素質評價的關鍵任務
第一節教師對綜合素質評價改革認同感的調查分析
第二節教師對學生活動寫實記錄的解釋路徑
第三節教師對學生撰寫評語的內在邏輯
第四節教師評價素養的影響因素及提升策略
第四章主體自覺：學生做好綜合素質評價的核心要點
第一節學生做好活動寫實記錄的價值訴求及實操方法
第二節學生開展自我評價活動的內在邏輯
第三節學生撰寫陳述報告的問題透視及增效路徑
結語
附錄一研究工具
附錄二大數據技術應用於綜合素質評價研究的熱點主題與未來展望
參考文獻
後記

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