唐氏綜合征兒童詞匯理解能力研究 林青 9787522735238 【台灣高等教育出版社】

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物品所在地:中國大陸
原出版社:中國社會科學
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書名:唐氏綜合征兒童詞匯理解能力研究
ISBN:9787522735238
出版社:中國社會科學
著編譯者:林青
頁數:170
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1668077
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內容簡介

詞彙作為語言的要素之一,是語言發展的基礎。唐氏綜合征兒童的詞彙理解能力存在異常。根據語音加工模型,詞彙理解涉及聽覺察知、語音識別、語音輸入緩衝、語音輸入詞典和詞彙語義系統多個加工階段,上述階段的特徵分別通過聽力、語音識別能力、言語短時記憶和長時記憶系統中的語音、詞彙知識體現。本書在探究唐氏綜合征兒童聽力、語音識別能力、項目短時記憶和順序短時記憶特徵及關係的基礎上,揭示上述因素對唐氏綜合征兒童詞彙理解能力的具體影響。在此基礎上,構建基於語音加工支持的唐氏綜合征兒童詞彙理解能力干預模式,並通過實驗驗證這一模式的有效性。

作者簡介

林青,女,中華女子學院兒童發展與教育學院教師,碩士研究生導師,中國優生優育協會兒童腦潛能開發專業委員會副主任委員,主要研究方向為兒童言語語言康復、融合教育等。參与多項國家及省部級項目,承擔多項校級重大及重點項目,于Frontiers in Psychology、《中國特殊教育》、《聽力學及言語疾病雜誌》等國內外核心期刊發表論文十余篇。擔任《兒童情緒行為障礙干預課程標準》主要執筆人、《兒童語言康複課程標準》執筆人。

目錄

第一章 研究背景及思路
第一節 唐氏綜合征兒童詞彙理佩能力的特徵研究進展
一 唐氏綜合征
二 基於語音加工模型的詞彙理解加工通路
三 唐氏綜合征兒童詞彙理解能力的特徵研究現狀
小結
第二節 唐氏綜合征兒童語音不同加工階段的特徵研究進展
一 唐氏綜合征兒童聽力的特徵研究現狀
二 唐氏綜合征兒童語音識別能力的特徵研究現狀
三 唐氏綜合征兒童言語短時記憶的特徵研究現狀
小結
第三節 唐氏綜合征兒童語音不同加工階段的關係及對詞彙理解能力的影響研究進展
一 唐氏綜合征兒童語音不同加工階段的關係研究現狀
二 唐氏綜合征兒童語音不同加工階段對詞彙理解能力的影響研究現狀
小結
第四節 問題提出、研究目的與研究框架
一 問題提出
二 研究目的
三 研究框架
第二章 唐氏綜合征兒童詞彙理解能力的特徵研究
一 研究目的及假設
二 研究方法及過程
三 研究結果
四 討論
五 研究結論及建議
第三章 唐氏綜合征兒童語音不同加工階段的特徵研究
第一節 唐氏綜合征兒童聽力的特徵研究
一 研究目的與假設
二 研究方法及過程
三 研究結果
四 討論
五 研究結論與建議
第二節 唐氏綜合征兒童語音識別能力的特徵研究
一 研究目的與假設
二 研究方法及過程
三 研究結果
四 討論
五 研究結論與建議
第三節 唐氏綜合征兒童語音識別能力的大腦偏側化研究
一 研究目的與假設
二 研究方法及過程
三 研究結果
四 討論
五 研究結論與建議
第四節 唐氏綜合征兒童言語短時記憶的特徵研究
一 研究目的與假設
二 研究方法及過程
三 研究結果
四 討論
五 研究結論與建議
第四章 唐氏綜合征兒童語音不同加工階段的關係及對詞彙理解能力的影響研究
第一節 唐氏綜合征兒童聽力對語音識別能力的影響研究
一 研究目的與假設
二 研究方法及過程
三 研究結果
四 聽力障礙對唐氏綜合征兒童語音識別能力的影響
五 研究結論與建議
第二節 唐氏綜合征兒童語音識別能力對言語短時記憶的影響研究
一 研究目的與假設
二 研究方法及過程
三 研究結果
四 討論
五 研究結論與建議
第三節 唐氏綜合征兒童語音不同加工階段對詞彙理解能力的影響研究
一 研究目的與假設
二 研究方法及過程
三 研究結果
四 討論
五 研究結論與建議
第五章 基於語音加工支持的唐氏綜合征兒童詞彙理解能力的干預研究
第一節 基於語音加工支持的詞彙理解能力干預模式的構建
一 初步構建干預模式
二 設計干預流程
三 干預執行預設
第二節 基於語音加工支持的詞彙理解能力干預模式的有效性研究
一 研究目的
二 研究方法
三 研究結果
四 討論
五 結論與建議
第六章 研究總結和展望
第一節 研究總結
一 唐氏綜合征兒童詞彙理解能力的特徵研究
二 唐氏綜合征兒童語音不同加工階段的特徵研究
三 唐氏綜合征兒童語音不同加工階段的關係及對詞彙理解能力的影響研究
四 基於語音加工支持的唐氏綜合征兒童詞彙理解能力的干預研究
第二節 本書的創新點與理論和實踐意義
一 創新性
二 理論意義
三 實踐意義
第三節 研究局限及展望
參考文獻
附錄
附錄1 純音測聽結果記錄表
附錄2 語音識別能力評估材料(全)
附錄3 語音識別能力評估材料——2個單音節詞(部分)
附錄4 項目短時記憶評估材料——4個單音節詞(部分)
附錄5 項目短時記憶評估材料——6個單音節詞(部分)
附錄6 順序短時記憶評估材料——4個單音節詞(部分)
附錄7 順序短時記憶評估材料——6個單音節詞(部分)
後記
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