天天向上-有辦法的父母,會寫作業的孩子 田宏傑 9787521766561 【台灣高等教育出版社】

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物品所在地:中國大陸
原出版社:中信
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書名:天天向上-有辦法的父母,會寫作業的孩子
ISBN:9787521766561
出版社:中信
著編譯者:田宏傑
頁數:290
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1662989
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編輯推薦

教育心理學實戰名師為中國家長量身打造的實戰型陪寫作業指南。孩子注意力不集中、磨蹭、坐不住、發獃方法用得對,孩子寫作業不用陪! 家長不可不知的4大陪讀誤區,陪了不能白陪!粗暴教養?佛系育兒?過度崇尚努力?盯太緊,總是催催催?家長都需要避開! 3大系統×28個陪學妙招,做有辦法的父母,讓孩子自己會寫作業。拖拉?用20秒法則,將任務化大為小,快速啟動。小動作多?寫好清單,排除干擾,清理桌面,孩子小毛病一一化解,培養自主學習力。 理解孩子心理,贏得親子關係。注意力不集中?要知道孩子14歲以前大腦額葉抑鬱功能弱;總說「我不會」?可能是失敗導致了孩子習得性無助。家長陪學不是要贏了孩子,而是贏得孩子。 內文雙色易讀,「田老師知識卡」清晰講解,每章有「課後操作手冊」,實戰場景下手把手帶練。

內容簡介

實用陪學方法書,陪孩子寫作業不再雞飛狗跳! 「不寫作業母慈子孝,一寫作業雞飛狗跳」在很多家庭反覆上演,面對孩子寫作業時磨蹭、馬虎、退縮、對抗,家長常常瀕臨崩潰,忍不住要大吼大叫,甚至影響親子關係。 孩子寫作業,陪還是不陪?應該怎麼陪?深耕兒童心理研究與教學工作20餘年、被譽為「老師們的老師」的田宏傑認為,孩子寫作業不僅要陪,而且要做到低年級陪好,高年級陪少。 在《天天向上》中,作者結合兒童心理髮展機制及實際場景,總結了: 四大陪學誤區。 粗暴教養,打、罵、吼。 佛系育兒——「成績好壞無所謂,你開心就好」。 過度崇尚努力——「你很聰明,就是不夠努力」。 盯太緊,總是催催催。 三大學習系統。 方法系統:如利用清單法,讓孩子高效學。 動力系統:如學會有效鼓勵,讓孩子願意學。 支持系統:如營造學習氛圍,讓孩子持續學。 28個實用陪學妙招。 針對孩子磨蹭、小動作多、學習不主動、沒動力等具體問題,還原實際場景,教你怎麼說,練會怎麼做。 相信許多家長在翻看這本書時會驚呼「我家孩子就是這樣的」。通過這本書,你將會深入了解孩子的內心世界,學會、練會與孩子溝通、陪孩子學習,順利從陪好過渡到陪少,培養出天天向上的孩子!

作者簡介

田宏傑,北京師範大學發展與教育心理學博士,北京青年政治學院北京青少年研究所負責人,北京市青少年教育與發展基地副教授,國家二級心理諮詢師。 20年專攻兒童發展與教育心理學研究和教學工作,學生中很多都是中小學校長、教師、心理諮詢師,是「老師們的老師」。被譽為「了解兒童心理的人」之一。同時也是一位三年級小學生的母親。

目錄

前言 利用好每天的作業,積極培養孩子的長遠學習能力
開篇 常見教育誤區與應對
第一章 陪學誤區→小心適得其反的陪伴
誤區一:粗暴教養,打、罵、吼
誤區二:佛系育兒——「成績好壞無所謂,你快樂就好」
誤區三:過度崇尚努力——「你很聰明,就是不夠努力」
誤區四:盯得太緊,催催催
第一篇 學習的方法系統:讓孩子高效學
第二章 快速啟動→孩子寫作業磨蹭、拖拉,怎麼辦
心理機制:為什麼孩子不能有效地進行自我控制
20秒法則:讓孩子快速進入學習狀態
清單法:確定作業順序,一一搞定
打鉤法:讓大腦及時獲得獎勵
課後操作手冊
第三章 有效自控→寫作業時小動作多,怎麼辦
心理機制:為什麼孩子注意力不集中
說好一句話:讓孩子從小動作上冷靜下來
排除干擾法:把焦點集中在當前任務上
番茄鍾法:提高單位時間內的學習效率
課後操作手冊
第四章 刻意訓練→刷題有方法,讓孩子取得好成績
心理機制:為什麼大量刷題反倒會變「笨」
刻意練習:有目的做題才能又快又好
過程性目標:讓孩子考試不「馬虎」
轉換信念:孩子做錯題不用急
課後操作手冊
第二篇 學習的動力系統:讓孩子願意學
第五章 成長型思維→孩子畏難,怎麼辦
心理機制:為什麼越「加油」,孩子越退縮
習得性無助:目標不要設得太高
小步子原則法:在能達成的目標中獲得自信
成長型思維:幫孩子找到解決困難的方法
課後操作手冊
第六章 情緒控制→孩子成績不好,家長怎麼做
心理機制:為什麼孩子總是輸不起
輸贏觀:樹立正確觀念,關注輸贏過程
心理韌性:成績不好,怎麼反彈
免疫機制:不斷挑戰壓力,才能越戰越勇
課後操作手冊
第七章 有效鼓勵→誇對了,孩子學習更省心
心理機制:為什麼越誇獎,孩子越不能堅持好行為
聚焦具體行為:不要空洞地誇孩子「真棒」
強化內在好處:激發孩子內在動機
模仿卓越:如何正確地誇「別人家的孩子」
課後操作手冊
第三篇 學習的支持系統:讓孩子持續學
第八章 營造氛圍→良好的學習氛圍,讓孩子安心寫作業
心理機制:氛圍如何影響孩子的學習狀態
家庭環境:做成長型父母,一起「學」
情感環境:讓學習與積極情緒建立聯結
放下焦慮,讓教育走得更遠
課後操作手冊
第九章 假期管理→好的假期安排,讓孩子更進一步
心理機制:認識並利用防禦性悲觀主義
現實性目標:制訂可完成的假期計劃
契約法:按照約定完成任務
歷練優勢:利用好假期,強化優勢能力
課後操作手冊
第十章 自我管理→寫作業終究是孩子自己的事
心理機制:自我決定是一種基本的心理需求
劃定邊界:把學習的管理權還給孩子
搭建階梯:為孩子的自我管理提供支持
雙軌制:「孩子管——家長督」保證目標的實現
課後操作手冊
第十一章 溝通密碼→和老師保持良好溝通至關重要
心理機制:為什麼孩子難以理解老師的好意
成為翻譯器:幫孩子讀懂老師評語背後的期待
憤怒的孩子:老師批評錯了,家長怎麼做
細節原則:如何與老師溝通孩子的學習情況
課後操作手冊
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