「四史」教育融入大中小學思政課一體化研究郭巧雲王學民杜鋼清 9787307243477 【台灣高等教育出版社】

Name: 「四史」教育融入大中小學思政課一體化研究 郭巧雲 王學民 杜鋼清 9787307243477 【台灣高等教育出版社】
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書名：「四史」教育融入大中小學思政課一體化研究
ISBN：9787307243477
出版社：武漢大學
著編譯者：郭巧雲王學民杜鋼清
頁數：195
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1661982
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內容簡介

本書以「四史」教育融入大中小學思政課一體化研究」為研究對象，共五章內容。第一章主要分析「四史」教育的內在邏輯、主題及特點，闡明「四史」教育是大中小學思政課一體化建設的著力點。第二章主要探討「四史」教育融入大中小學思政課一體化建設的重要意義，主要從提升大中小學思政課一體化建設的理論品質、拓寬大中小學思政課一體化建設的歷史視野、增強大中小學思政課一體化建設的育人實效等方面闡述。第三章重點闡述「四史」教育融入大中小學思政課一體化建設的現實狀況，主要分析「四史」教育融入大中小學思政課一體化建設的優勢、劣勢、機遇和挑戰等。第四章著重論述「四史」教育融入大中小學思政課一體化建設的整體架構，要以「四史」教育為縱軸統籌推進大中小學思政課一體化建設、以「四史」教育為橫軸整合大中小學思政課一體化建設。第五章深入分析「四史」教育融入大中小學思政課一體化建設的實踐路徑，主要從實現培養目標一體化、加強教材體系一體化、加強課程教學一體化、加強保障機制一體化、加強課程評價一體化等方面分析。

作者簡介

郭巧雲，女，漢族，1977年11月生，湖北潛江人，法學博士。現任荊楚理工學院馬克思主義學院副院長，副教授。2006年畢業於中南財經政法大學法學院，獲法學碩士學位；2021年畢業於華中師範大學馬克思主義學院，獲法學博士學位。主要從事馬克思主義思想史、高校思想政治教育等方面的研究。先後主持國家級、省級人文社會科學研究等項目10餘項。已在《社會主義研究》《人民論壇》等期刊上發表學術論文20餘篇。

第一章「四史」教育：大中小學思政課一體化建設的著力點
一、「四史」教育：內在邏輯、主題及特點
(一)「四史」教育的內在邏輯
(二)「四史」教育的主題
(三)「四史」教育的特點
二、以「四史」教育為著力點推進大中小學思政課一體化建設
(一)大中小學思政課一體化建設的時代意蘊
(二)「四史」教育與思政課教學的內在關聯
第二章「四史」教育融入大中小學思政課一體化的價值意蘊
一、提升大中小學思政課一體化建設的理論品質
(一)堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位
(二)增強馬克思主義理論知識供給的有效性
(三)保障馬克思主義理論學習的深入性
二、拓寬大中小學思政課一體化建設的歷史視野
(一)汲取歷史智慧，提高歷史思維能力
(二)自覺抵制歷史虛無主義，堅定歷史自信
(三)科學把握三大規律，增強「四個自信」
三、增強大中小學思政課一體化建設的育人實效
(一)助力大中小學思政課一體化建設立德樹人目標的實現
(二)激發大中小學思政課一體化建設的歷史使命感
第三章「四史」教育融入大中小學思政課一體化的歷程與現狀
一、「四史」教育融人大中小學思政課一體化的背景和歷程
(一)「四史」教育融入大中小學思政課一體化的時代背景
(二)「四史」教育融入大中小學思政課一體化的發展歷程
二、「四史」教育融人大中小學思政課一體化的現狀
(一)「四史」教育融入大中小學思政課一體化取得的成效
(二)「四史」教育融入大中小學思政課一體化存在的問題
第四章「四史」教育融入大中小學思政課一體化的整體架構
一、把握「四史」教育總體要求一以貫之，實現課程理念一體化
(一)深刻把握習近平總書記關於「四史」學習教育的重要論述
(二)大中小學「四史」教育應正確處理的幾對關係
(三)「四史」教育要與大中小學思想政治教育相統籌
二、以「四史」教育為縱軸統籌推進大中小學思政課一體化建設
(一)用「四史」情感滋養大中小學思政課的精神根基
(二)打通「四史」邏輯關聯，推動大中小學思政課一體化學段銜接
三、以「四史」教育為橫軸整合大中小學思政課一體化建設
(一)深化課程思政與思政課程協同育人效應
(二)以「四史」教育為紐帶有效整合思政課與其他課程中的思政元素
(三)以「四史」細節為核心有效補充思政課與其他課程中的思政資源
第五章「四史」教育融入大中小學思政課一體化的實踐進路
一、明確「四史」教育課程目標，實現培養目標一體化
(一)一體化設定「四史」課程總目標
(二)一體化銜接「四史」課程分目標
(三)一體化貫通「四史」學科分目標
二、優化「四史」教材編審，加強教材體系一體化
(一)思政課教材一體化建設的基本原則
(二)推動形成一體化的「四史」教材體系
三、創新「四史」教育課程形式，加強課程教學一體化
(一)一體化創新循序漸進的「四史」課程形式
(二)一體化推進大中小學「四史」教育教法創新
四、暢通「四史」教育教師交流渠道，加強教師隊伍一體化
(一)構建「四史」教育教師隊伍的一體化管理制度
(二)完善「四史」教育教師專業發展的培養培訓平台
(三)優化「四史」教育教師隊伍的資源配置
五、健全「四史」教育組織管理機制，加強保障機制一體化
(一)善用「大思政課」創新育人格局
(二)建立科學合理的「四史」教育一體化保障機制
六、構建「四史」教育評價指標體系，加強課程評價一體化
(一)「四史」教育一體化評價指標體系的構建原則
(二)「四史」教育一體化評價指標體系的構建
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