文學名篇深度閱讀導學-中學語文思維培育學本 何光友 陳曉 9787550458222 【台灣高等教育出版社】

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物品所在地:中國大陸
原出版社:西南財經大學
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書名:文學名篇深度閱讀導學-中學語文思維培育學本
ISBN:9787550458222
出版社:西南財經大學
著編譯者:何光友 陳曉
頁數:124
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1558536
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內容簡介

該書採用人文主題與思維培育雙線并行的形式組織單元結構。人文主題是本書編寫的顯性線索。書中設定了六大人文主題——「故園情深」「寫景記游」「詩意人生」「品格志向」「人生世態」「叩問生命」,把這些主題作為單元篇目選擇和組合的依據。這些主題突顯了當代高中生應該具備的理想信念、責任擔當等。全書涵蓋了散文、小說、詩歌、戲劇等多種文學樣式,單元內容突破了文體限制,選文注重經典性、多樣化、文質兼美,體現了內容豐富性與體裁多樣性相統一的特點,能夠有效擴大學生閱讀面,促進學生深度思考,激發學生閱讀興趣,落實立德樹人根本任務——讓學生在閱讀的浸潤里,形成正確的價值觀、人生觀。思維培育是本書編寫的隱性線索。每個文本後面都設計了閱讀思考題,為學生深入解讀文本搭建閱讀支架。問題設計緊扣文本的深入理解,著重訓練學生的思維能力,淬鍊其思維品質——深刻性、敏捷性、靈活性、批判性、獨創性。本書設置了若干個思維能力訓練點,由淺入深,由易及難,層級清晰地分佈在學習單元之中。 該書編寫體例向高中語文教材靠攏,由「單元提示」「單元學習任務」「」「選文及註釋」「閱讀思考」等組成。「單元提示」分為三部分,分別從「主題內涵」「內容總述」「學習方法點撥」三方面進行闡述,以幫助學生理解單元主題內涵,了解單元概貌,找到單元閱讀方法。「單元學習任務」和「閱讀思考」具有較強的思維訓練性和實際可操作性。單元任務生髮于本單元的學習資源,依據本單元主題內容,創設真實的、有意義的情境實踐活動,引導學生學以致用,鍛煉學生用語言文字解決真實問題的能力。 該書編寫注重學生主體性,從內容到形式,均以學生需求為出發點,建構學生自學系統,以適應學生自學需要。因此,該書既可以用於學生在教師指導下的閱讀,也可以用於學生自學。既可以逐個單元拾級而上,也可以打破單元編排順序,根據閱讀興趣和生活實踐需要選擇閱讀,並形成前後聯動。同時,還鼓勵學生根據單元主題和閱讀興趣,擴展閱讀,沿波討源,豐富單元內容,構建既有廣度又有深度的認知結構。

作者簡介

何光友,現任北京第二外國語學院成都附屬中學書記、校長,中學語文高級教師,武侯區特級校長,成都市領航校長,全國「百佳美育校長」。

目錄

故園情深
雜詩三首
蘇幕遮
邊界望鄉
想北平
聽聽那冷雨
參考答案
寫景記游
宋詩兩首
浣花溪記
松堂遊記
參考答案
詩意人生
讀山海經·其一
浣溪沙·細雨斜風作曉寒
瓦爾登湖(節選)
花未眠
參考答案
品格志向
子路從而後
江漢
李白
「彈無虛發」阿蒂克斯
參考答案
人生世態
贈衛八處士
朱買臣傳(節選)
西蒙的爸爸
參考答案
叩問生命
要生活得寫意
苦惱
陳泥鰍
參考答案
後記
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