數字技術基礎與應用 付麗琴 魏中龍 9787300318349 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
《數字技術基礎與應用（新編21世紀高等職業教育精品教材·通識課系列）》分為五個項目：
項目一，走進數字時代，設計了三個任務，幫助學生了解數字技術的內涵，理解數字技術對經濟的影響，展望數字社會的未來，啟發學生思考數字化人才的養成路徑。
項目二，創建數字化空間，設計了四個任務，從數字化建模、物聯網技術應用、數字孿生技術應用到元宇宙，帶領學生了解數字孿生技術底座的打造、應用與進化。
項目三，感受智慧生活，由「智能家居」「智慧課堂」「智慧消費」「智慧醫療」「智慧交通」五個任務組成，由淺入深地介紹了智能硬體、語音控制、計算機視覺、雲計算、5G、VR、機器學習、深度學習、自然語言理解、語音識別、圖像檢索、OCR識別等人工智慧領域的核心技術及其應用。
項目四，擁抱數字中國，由「智慧城市」「數據治理」「區塊鏈」「產業網際網路」四個任務組成，帶領學生了解城市大數據、數據價值化、數據服務、區塊鏈、數字人民幣、工業網際網路、建築雲等新技術、新平台。
項目五，通曉數智倫理，包括「了解數據安全」和「認識人工智慧倫理」兩個任務，帶領學生了解數據安全風險與隱患，旨在讓學生培養數據安全意識，掌握人工智慧倫理的基本內涵，從而具備人工智慧從業人員的基本職業素養。
每個任務都設置了知識目標、能力目標和素養目標，由知識準備、知識加油站、任務工單和考核評價等部分組成。其中，知識準備主要介紹完成該任務的關鍵知識點，針對每個知識點都設置了課堂討論；知識加油站是相關的拓展性內容閱讀；任務工單設置相對綜合的任務，是對本任務重點知識和能力的應用；考核評價設置了多元（自我評價、小組評價和教師評價）、多方位（知識技能、態度和合）。
本教材適合用作職業院校通識課教材，也可以作為對數字技術感興趣的社會人員的讀本。

作者簡介
付麗琴，北京經濟管理職業學院教授，人工智慧學院院長，工學博士/博士后，北京市職業院校人工智慧技術應用專業帶頭人，職業教育國家學分銀行專家，全國機械職業教育教學指導委員會「智能製造技術類」專業指導委員會委員，教育部高職智能機器人專業標準研製組專家，人社部全國人工智慧技術應用大賽技術總體組專家。魏中龍，北京經濟管理職業學院教師。

目錄
項目一 走進數字時代
任務一 了解數字技術的內涵
任務二 理解數字技術對經濟的影響
任務三 適應數字社會
項目二 創建數字化空間
任務一 創建數字化空間——數字化建模
任務二 實時狀態感知——物聯網技術應用
任務三 實現虛實映射——數字孿生技術應用
任務四 認識元宇宙
項目三 感受智慧生活
任務一 智能家居
任務二 智慧課堂
任務三 智慧消費
任務四 智慧醫療
任務五 智慧交通
項目四 擁抱數字中國
任務一 智慧城市
任務二 數據治理
任務三 區塊鏈
任務四 產業網際網路
項目五 通曉數智倫理
任務一 了解數據安全
任務二 認識人工智慧倫理
參考文獻

精彩書摘
一、什麼是數字技術
《「十四五」規劃和 2035 年遠景目標綱要》第五篇第十五章第一節「加強關鍵數字技術創新應用」中指出，聚焦高端晶元、操作系統、人工智慧關鍵演算法、傳感器等關鍵領域，加快推進基礎理論、基礎演算法、裝備材料等研發突破與迭代應用。加強通用處理器、雲計算系統和軟體核心技術一體化研發。加快布局量子計算、量子通信、神經晶元、DNA 存儲等前沿技術，加強信息科學與生命科學、材料等基礎學科的交叉創新，支持數字技術開源社區等創新聯合體發展，完善開源知識產權和法律體系，鼓勵企業開放軟體源代碼、硬體設計和應用服務。
（一）狹義數字技術
狹義數字技術也稱計算機數字技術，是與電子計算機相伴而生的，指通過傳感器、採集卡等電子設備將不同來源的信息流（如圖形圖像、聲音、文本等）轉換為計算機可識別的數字元號，然後基於數字元號進行信息的存儲、傳輸、加工、傳播、還原等的一種綜合性通用技術。
狹義數字技術由硬體技術、軟體技術和網路技術等構成，利用這些技術，實現對具體業務、場景的數字化改造和數字化處理。以計算機視覺技術為例，相關硬體主要有攝像機、數字圖像採集器（包括同步控制器、模數轉換器及幀存儲器）、圖像處理計算機和圖像顯示終端。計算機視覺技術的主要處理任務是通過圖像處理軟體來完成的。為了對圖像進行實時處理，需要非常高的計算速度，通用計算機無法滿足，需要專用的圖像處理系統。這種系統由許多單處理器組成陣列式處理機，通過并行操作提高處理的實時性，或者利用專門進行各種處理演算法的高速晶元，即圖像處理專用晶元進行處理。
（二）廣義數字技術
廣義數字技術涉及數字基礎設施、移動網路設備、大數據和雲計算等，以集成應用為主，是多種智能化、網路化和數字化技術的統稱。目前我們提到的數字技術，都是指廣義數字技術，人們對數字技術的關注重點集中在數字技術的基礎性、網路性以及應用層面的含義。數字技術可應用於社會生活的各個領域，改變人們的工作、學習和生活方式。例如，數字技術通過構建更加直接高效的網路，打破企業之間、個人之間以及人與物之間的平面連接，建立起立體的、摺疊的、互動式的架構。在此架構中，實現點對點、端對端的互動式連接，進一步提高人、物、企業之間的溝通效率。此外，疊加以區塊鏈為基礎的數學演算法，建立數字信任，使得經濟運行實現更低成本、更高效率，帶動社會迅速發展。

前言/序言
黨的二十大報告中指出，「加快發展數字經濟，促進數字經濟和實體經濟深度融合」。數字技術賦能產業形成數字化生產力和數字經濟，致使新業態、新職業、新模式不斷湧現，對勞動者所需掌握的數字技能也提出了新的更高要求。
在數字技術體系中，5G、人工智慧、大數據、雲計算、物聯網、區塊鏈、數字孿生技術共同構成數字中國和數字社會的技術底座。本教材以七大技術應用為主題，以場景為載體，採用項目驅動法，由淺入深，介紹各類數字技術的主要研究領域和場景應用。
本教材分為五個項目：
項目一，走進數字時代，設計了三個任務，幫助學生了解數字技術的內涵，理解數字技術對經濟的影響，展望數字社會的未來，啟發學生思考數字化人才的養成路徑。
項目二，創建數字化空間，設計了四個任務，從數字化建模、物聯網技術應用、數字孿生技術應用到元宇宙，帶領學生了解數字孿生技術底座的打造、應用與進化。
項目三，感受智慧生活，由「智能家居」「智慧課堂」「智慧消費」「智慧醫療」「智慧交通」五個任務組成，由淺入深地介紹了智能硬體、語音控制、計算機視覺、雲計算、5G、VR、機器學習、深度學習、自然語言理解、語音識別、圖像檢索、OCR識別等人工智慧領域的核心技術及其應用。
項目四，擁抱數字中國，由「智慧城市」「數據治理」「區塊鏈」「產業網際網路」四個任務組成，帶領學生了解城市大數據、數據價值化、數據服務、區塊鏈、數字人民幣、工業網際網路、建築雲等新技術、新平台。
項目五，通曉數智倫理，包括「了解數據安全」和「認識人工智慧倫理」兩個任務，帶領學生了解數據安全風險與隱患，旨在讓學生培養數據安全意識，掌握人工智慧倫理的基本內涵，從而具備人工智慧從業人員的基本職業素養。
每個任務都設置了知識目標、能力目標和素養目標，由知識準備、知識加油站、任務工單和考核評價等部分組成。其中，知識準備主要介紹完成該任務的關鍵知識點，針對每個知識點都設置了課堂討論；知識加油站是相關的拓展性內容閱讀；任務工單設置相對綜合的任務，是對本任務重點知識和能力的應用；考核評價設置了多元（自我評價、小組評價和教師評價）、多方位（知識技能、態度和合）。作精神等）的考核元素。
本教材由國家級職業教育人工智慧技術應用專業教師教學創新團隊牽頭編寫，由付麗琴和魏中龍擔任主編，負責教材內容的組織、策劃、統稿和定稿。參加本教材編寫人員有：侯佳麗、段曉亮、陳穎、朱玉婷、馬玲、邢亞英、閆碩。
本教材適合用作職業院校通識課教材，也可以作為對數字技術感興趣的社會人員的讀本。