美國中小學教師教育課程史研究 王少勇 9787307235915 【台灣高等教育出版社】
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物品所在地：中國大陸
原出版社：武漢大學
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| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為正確資訊。 印行年月：202305*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。 台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。 書名：美國中小學教師教育課程史研究 ISBN：9787307235915 出版社：武漢大學 著編譯者：王少勇 頁數：448 所在地：中國大陸 *此為代購商品 書號：1560521 可大量預訂，請先連絡。 內容簡介 本書聚焦美國師範教育（在美國，師範教育一般稱作教師教育，為了行文的統一本序通稱為師範教育）的課程問題，從課程這個關鍵的視角對兩百余年美國師範教育建立與發展的歷史軌跡做了全面而系統的回顧與梳理。本書以時間為基本線索，把兩百多年美國師範教育課程的歷史劃分為發軔時期的教師教育課程（1789—1860年）、師範學校時期的教師教育課程（1861—1910年）、師範學院時期的教師教育課程（1911—1945年）、大學化時期的教師教育課程（1946年至20世紀70年代）、多元化模式時期的教師教育課程（20世紀80年代至21世紀初）等五個階段，在此框架內論述了每個階段教師教育課程建設的背景、教師教育課程思想、教師資格證書制度對教師教育課程設置的影響等主要方面，並把五個階段美國教師教育課程的特點分別歸結為「技術性」取向、「職業化」取向、「專業主義」取向、「科學主義」取向、「學科融合」取向，最後在上述內容的基礎上分析了影響美國教師教育課程的諸多因素及體現其教師教育課程的價值觀，概括出美國教師教育課程的主要特點及存在的問題，並揭示了美國教師教育課程改革動向、趨勢及對我國的啟示。全書思路清晰、結構合理、邏輯縝密。本書作者查閱了大量中外義相關文獻。其中參考外文專著、期刊論文和碩博學位論文五百余種，從而使整個研究建立在紮實的文獻史料的基礎上，並努力做到「論從史出」、「史論結合」、實事求是，大大增強了論述的說服力和可信度。總體而言，本書堪稱近年來國內學界關於美國教師教育課程史研究的代表作之一，在一定程度上也可以說是一項研究美國師範教育的高水平的新成果。目錄 緒論一、研究教師教育課程的緣起及意義 （一）問題的提出 （二）研究的意義 二、教師教育課程研究回顧 （一）國外對美國教師教育課程的相關研究 （二）國內對美國教師教育課程的相關研究 （三）國內外研究現狀評析 三、核心概念界定 （一）教師教育 （二）教師教育課程 四、研究思路與方法 （一）研究思路 （二）研究方法 第一章 發軔時期的教師教育課程（1789—1860年） 一、殖民地時期教師培養 （一）歐洲職業教師對美國早期教師的影響 （二）前殖民時代的教育與教師 （三）殖民地時期美國的教師及教師培養 二、公立學校運動與教師教育 （一）公立學校運動興起的直接動因 （二）公立學校運動概況 （三）教師培養機構概況 三、發軔時期的教師教育課程思想 （一）賀拉斯·曼的教師教育課程思想 （二）詹姆斯·卡特的教師教育課程思想 （三）史杜威和皮爾斯的教師教育課程思想 （四）費爾普斯的教師教育課程思想 四、教師資格制度的初建及其對教師教育課程設置的影響 （一）美國教師資格證書制度的萌芽時期 （二）早期教師資格證書制度的誕生 （三）美國教師資格證書制度對教師教育課程的影響 五、「技術性」取向的教師教育課程設置 （一）「技術性」取向教師教育課程設置概況 （二）康涅狄格州立師範學校教師教育課程設置 （三）馬薩諸塞州教師教育課程設置 小結 第二章 師範學校時期的教師教育課程（1861—19lO年） 一、公立中小學擴展與教師教育 （一）公立中小學的擴展 （二）教師教育機構概況 二、師範學校時期的教師教育課程思想 （一）哈里斯的教師教育課程思想 （二）費爾姆雷的教師教育課程思想 （三）佩恩的教師教育課程思想 三、教師資格證書制度及外來思想對教師教育課程的影響 （一）教師資格證書制度對教師教育課程的影響 （二）裴斯泰洛齊對美國教師教育課程的影響 （三）赫爾巴特對美國教師教育課程的影響 （四）達爾文進化論對教師教育課程的影響 四、「職業化」取向的教師教育課程設置 （一）「職業化」取向的教師教育課程設置概況 （二）弗雷明漢師範學校教師教育課程設置概況 （三）賓夕法尼亞州立師範學校教師教育課程設置概況 （四）哥倫比亞大學師範學院教師教育課程設置概況 小結 第三章 師範學院時期的教師教育課程（1911—1945年） 一、中小學基礎教育改革與教師教育 （一）中小學基礎教育改革 （二）教師教育培養機構概況 二、師範學院時期的教師教育課程思想 （一）杜威的教師教育課程思想 （二）巴格萊的教師教育課程思想 三、教師資格證書制度及教師教育認可制度對教師教育課程的影響 （一）教師資格證書制度對教師教育課程的影響 （二）教師教育認可制度對教師教育課程的影響 四、「專業主義」取向的教師教育課程設置 （一）「專業主義」取向的教師教育課程設置概況 （二）田納西州立大學教師教育課程設置 （三）基恩州立學院教師教育課程設置 小結 第四章 大學化時期的教師教育課程（1946年至20世紀70年代） 一、中小學基礎教育改革與教師教育改革 （一）中小學基礎教育改革的新方向 （二）教師教育改革的新發展 （三）教師教育培養機構概況 二、大學化時期的教師教育課程思想 （一）貝斯特的教師教育課程思想 （二）科南特的教師教育課程思想 三、教師資格證書制度及全美教師教育認可委員會對教師教育課程的影響 （一）教師資格證書制度對教師教育課程的影響 （二）全美教師教育認可委員會對教師教育課程的影響 四、「科學主義」取向的教師教育課程設置 （一）「科學主義」取向的教師教育課程設置概況 （二）基恩州立學院教師教育課程設置（20世紀40—70年代） （三）得克薩斯大學教師教育課程設置（1945—1980年） 小結 第五章 多元化模式時期的教師教育課程（20世紀80年代至21世紀初） 一、追求「學業優異」的中小學基礎教育改革與教師教育改革 （一）追求「學業優異」的中小學基礎教育改革 （二）教師教育改革 （三）多元化教師教育模式概況 二、多元化模式時期的教師教育課程思想 （一）古德萊德的教師教育課程思想 （二）達林一哈蒙德的教師教育課程思想 三、教師資格證書制度及全美教師教育認可委員會對教師教育課程的影響 （一）教師資格證書制度對教師教育課程的影響 （二）全美教師教育認可委員會對教師教育課程的影響 四、「學科融合」取向的教師教育課程設置 （一）「學科融合」取向的教師教育課程設置概況 （二）普林斯頓大學教師教育課程設置 （三）威斯康星大學麥迪遜分校教育學院教師 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。 |
