學校整體課程的深度實施吳家英 9787576039160 【台灣高等教育出版社】

Name: 學校整體課程的深度實施 吳家英 9787576039160 【台灣高等教育出版社】
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書名：學校整體課程的深度實施
ISBN：9787576039160
出版社：華東師範大學
著編譯者：吳家英
叢書名：學校整體課程探索叢書
頁數：290
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1566831
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內容簡介

《學校整體課程的深度實施》展示了以小學為主的學校課程建構路徑。學校整體課程是學校為實現育人目標，整合包括國家課程，地方課程和校本課程在內的課程之總體，整體主義的課程觀在主體上尊重受教育者的主體性和整體性，同時尊重教育者的本性，整體課程正成為當今課程開發和課程改革的趨勢。基於境脈學習理論，通過反覆的打磨和推敲，本書建立了學校整體課程深度實施的實踐模型，包含整體課程深度實施的理論核心和學校整體課程深度實施的特點兩個層面，並根據實施的七個特點，即意義的生成性、內容的統整性、活動的境脈性、任務的協同性、行動的自主性、課程的延展性、評價的嵌入性，架構起了整本書的框架。

作者簡介

吳家英，正高級教師，海南省特級教師，三亞市教育研究培訓院教科研中心主任，海南省教育學會中學語文教育教學專業委員會第七屆常務理事、學術委員會委員，海南省初中語文學科組核心組成員、省學科帶頭人，海南省優秀教師，海南省「515人才工程」第三層次人選。

總論
一、學校整體課程實施的多維觀點
二、學校整體課程實施的運作過程
三、學校整體課程深度實施的實踐模型
第一章意義的生成性
一、意義的生成性
二、促進意義生成的實踐策略
深度創意「5T」課程：開啟每一個孩子的至誠之心
第二章內容的統整性
一、內容統整的意義
二、內容統整的有效策略
深度創意「小葉子」課程：讓每一片葉子朝著萃美而生
第三章活動的境脈性
一、何謂活動的境脈性
二、活動的境脈性促進策略
深度創意七彩光課程：向著陽光奔跑
第四章任務的協同性
一、任務協同理論的一般分析
二、任務的協同性增進策略
深度創意「小鯨靈」課程：讓孩子在自由玩耍中獲得成長
第五章行動的自主性
一、課程深度實施之行動自主性研究
二、自主性課程深度實施之治理模式
深度創意相遇式課程：讓每一個生命向著美好出發
第六章課程的延展性
一、何為課程的延展性
二、促進課程延展的策略
深度創意「小白鷺」課程：讓每一個孩子向著和美生長
第七章評價的嵌入性
一、評價的嵌入性對課程深度實施的意義
二、評價的嵌入性促進課程深度實施
深度創意「小旗手」課程：在兒童心田耕耘美好生活
後記
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