更好的語文作業郭麗萍 9787565676789 【台灣高等教育出版社】

Name: 更好的語文作業 郭麗萍 9787565676789 【台灣高等教育出版社】
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書名：更好的語文作業
ISBN：9787565676789
出版社：首都師範大學
著編譯者：郭麗萍
頁數：252
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1566843
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內容簡介

這本書是一名有33年語文教學經驗的正高級語文教師對語文作業設計的理論思考和實踐探索的成果展示。從中能感受到作者對語文教學的熱愛和深刻理解，也能感受到作者對學生提高語文素養的深切關注和傾情關愛。其中既有作者從教多年對於閱讀與小學低、中、高各學段閱讀與習作關係的認識，也有課堂實錄、教學設計、學生習作。對於廣大一線語文教師，特別是年輕語文教師有一定借鑒意義。對於廣大一線語文教師，特別是年輕語文教師有一定借鑒意義。

作者簡介

郭麗萍，首都師範大學附屬小學高級教師，海淀區語文學科帶頭人。她是一位在課堂教學上不斷磨鍊自己、執著追求的老師，2012年加入新教育實驗，並成為種子教師。她在「向日葵班」帶領學生廣泛閱讀，結合閱讀創作詩歌、童話、小說。學生的作品多次發表在《作文導報》《北京晚報》《意林》等刊物上，學生的閱讀量也遠遠超過了其他同齡孩子。自加入新教育實驗起，郭麗萍堅持和學生共讀共寫，每年寫下教育教學隨筆十萬多字。她是一位內心深處孕育著真情真愛、勤勤懇懇做教育的老師，連續四次被評為海淀區語文學科帶頭人，曾榮獲北京市優秀教師、北京市「紫禁杯」優秀班主任、北京市先進工作者等榮譽稱號。作者出版的主要作品有《和孩子們一起成長》《一間小教室，十個大行動》等。

導論「雙減」「新課標」背景下對語文作業設計的思考與探究
一、語文作業的定義與分類
二、「新課標」背景下語文作業的設計原則
三、「雙減」背景下語文作業設計的思考與探究
第一章低年級，從閱讀開始
第一節以「橋樑書」閱讀引路，激發學生表達的興趣
一、繪本書是首選讀物
二、親子共讀、師生共讀是最好的閱讀方式
第二節誦讀兒歌、兒童詩、淺近的古詩，讓寫話從模仿開始
一、仿寫童謠，助力日常行為規範教育
二、晨讀童詩，開啟孩子的創作之門
三、以「賞析」替代評語，為孩子的寫話助力
第三節「讀寫繪」，寫自己想說的話，寫想象中的事物
一、讀自己喜愛的繪本，寫畫自己喜愛的人物
二、利用繪本故事，為繪本作品「補白」
第二章中年級，藉助閱讀促進學生樂於表達
第一節用教材教，增強學生習作的自信心
一、一課一法，從模仿到超越
二、以「小」見「大」，大?表達
三、打造生本課堂，活動衍生表達
四、寫「下水文」，師生共表達
第二節從課內延伸到課外，藉助整本書閱讀幫助學生習得表達
一、「整本書」的選擇範圍
二、有效引導閱讀，在閱讀活動中練習表達
三、嘗試自由創作，寫出自己想說的話
第三節師生共讀一本書，在閱讀中習得寫作技巧
一、共讀《麗莎生氣了》，學習描寫情緒
二、共讀《兩隻壞螞蟻》，學習轉換視角寫小動物
三、共讀《爺爺一定有辦法》，學習抓住特點寫人物
四、共讀《咕嚕牛》，學習使用不同人稱
五、共讀《一首能治愈魚的詩》，學習寫小詩歌
第三章高年級，多種形式豐富表達
第一節重視學生口語交際能力的訓練
一、鼓勵學生在語文課堂上大?說出自己的觀點
二、我是小辯手，用「觀點」與對方交流
三、我是小講師，「師」生互動共成長
四、我是主持人，當「主人」引導觀眾
第二節在整本書閱讀中共同表達
一、共讀一本書，我們也能當編劇
二、放下書本拿起筆，我們也可以是作者
第三節在多彩的生活中自我表達
一、源自生活的研究報告寫作
二、源自閱讀的小論文寫作
三、源自吟詠的古詩詞創作
四、源自情感的自由創作
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