核心素養-成長的力量 陳珍 朱立祥 9787576039443 【台灣高等教育出版社】

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原出版社:華東師範大學
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書名:核心素養-成長的力量
ISBN:9787576039443
出版社:華東師範大學
著編譯者:陳珍 朱立祥
頁數:419
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1578559
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內容簡介

新時代需要什麼樣的教師?如何大力提升教師專業化水平和教書育人能力?如何系統設計、整體推進教師隊伍建設?如何健全教師培訓制度和體系,支撐教師專業發展和終身學習?如何基於不同發展階段教師的最近發展區、基於發展效率讓他們選擇不同的發展路徑?閱讀這本《核心素養——成長的力量》,我們可以從中找到一些答案。

目錄

上篇 擷英咀華:課例研究
從理論知識更新到教學實踐反思
——以初中文言文教學為例談學科教育理論素養的提升之道
以「讀寫思維」通曉科幻小說的三重魅力
——以《帶上她的眼睛》為例
心靈之舞,無理而妙
——高中語文現代詩歌微專題之詩語奧秘
踐行富有思維含量與文化力的語文課堂深度教學
——中華傳統文化經典課文《庖丁解牛》課例研究
項目式學習融入單元整體教學的實踐與思考
基於「教一學一評」一體化的初中英語寫作教學實踐
課例:導數在研究函數中的應用(一)
基於課堂觀察的新教師MPCK之比較與提升
——以「19 1 2函數的圖像(1)」同課異構為例
數學閱讀教學的案例與策略
新視角下的物理方法專題複習
——以整體隔離法專題複習為例
「宏觀辨識與微觀探析」的教學活動設計與實施
——以「分子和原子(第1課時)」教學為例
讓學生在體驗與活動中感受項目式學習的魅力
線上教學促進學生深度學習的實踐探索
——以初中地理「世界的海陸分佈」為例
「以學生為中心」的「三單三步」地理學習法教學課例
依據課標要求,尋徑素養培養
——以統編教材《中國歷史》七年級上冊教學為例
「五育融合」背景下初中歷史跨學科教學的邏輯起點、熔點和生長點
——以「絕美時代,氣象無雙:感受盛唐氣象之美」一課為例
打造新課標視域下的「三化」課堂
——以「天下興亡,匹夫有責」教學為例
「中國經濟發展進入新時代」教學設計
積極奉獻社會
——《道德與法治》八年級上冊第七課第二框題「服務社會」教學課例
高中音樂鑒賞:中國百年歌聲的變與不變
感知審美,實踐創意
——以居家網路學習中情緒疏導之音樂調節方法為例
美育融于學校體育「教、學、練、賽、評」中的思考
——體育學科美育資源開發與整合運用
信息化環境中美術課堂學習資源的獲取與應用
——以「讀書、愛書的情結」單元學習為例
打造「融趣創美,以美化人」主張下的創意實踐美術課堂
——「翔安現代民間繪畫文創衍生品」教學嘗試
構建「目標覺醒」特色課程,美育教學落實核心素養
「基因控制生物的性狀」教學設計
「DNA是主要的遺傳物質」一節應用iPad的教學設計
初中生積極身體意象心理課程的開發及實施
初中信息技術主題式單元教學的實踐與探索
——以「走進程序世界」單元教學為例
勞動教育背景下的通用技術學科單元項目學習設計
中篇 求學問道:課題研究
基於課程標準,追求「教一學一評」一致性
——2020年福建省中考語文試題特點及教學導向
核心素養視域下的讀寫貫通課例研究
基於互文理論的語文單元教學策略
向閑處設色
——小說「閑筆」教學例談
以主題意義為核心的讀後續寫教學實踐
基於大單元教學的初中英語教學評價研究
指向深度學習的問題鏈教學設計
——以「指數函數的概念」教學為例
基於學習共同體的青年教師專業成長的校本策略
——以廈門一中為例
「在場」的數學閱讀與「不在場」的學科核心素養
新高考背景下高三物理方法導優教學策略的案例研究成果公報
指向科學思維培養的化學可視化教學策略:數字化實驗視角
基於真實情境的項目式學習課程構建與實施
指向深度學習的初中地理單元作業設計
——以「認識大洲」單元為例
高品質地理問題的設計及其教學運用
——以人教版高中地理必修第一冊「地球的歷史」為例
落實「兩找一悟」,實現歷史教學長效
義務教育歷史課程從三維目標到素養目標的新變與應變
初中道德與法治法律模塊主要的教學方法及模式選用
思政課「三維育人」模式的構建
初中道德與法治課教學生活化策略初探
構建基於深度學習的大單元結構化教學思維的音樂課堂
基於核心素養的高中音樂欣賞項目式探究
教會、勤練、常賽在高中羽毛球模塊教學中的實施
基於「三種文化」的高中美術鑒賞數字資源的開發與實踐研究
翔安現代民間繪畫主題單元美育課程實踐與探索
鄉土文化資源融入初中美術教育的策略分析
借課堂大數據審視課堂教學中的問題設計
——以初中生物「植株的生長」一課為例
落實「五育並舉」推進新中考改革
廈門市初中生身體意象的發展特點現狀調查
「雙減」背景下基於自適應學習系統的學情診斷與教學探索
基於核心素養的高中通用技術多元化項目教學
下篇 一管之見:教學主張
「致用」語文:我的教學主張
「通·智」語文教學的構建
明心·求真——我的語文教學主張
「思維語文」教學主張闡析
「生動英語」教學主張及課堂實施
FUN English,做令人愉悅的英語教育
拾級而上,為思而教
中學數學教學應「以思維啟迪激活課堂」
「悅讀有法,銜接有道」的數學閱讀主張
「以法悟理」的教學主張凝練和實踐
「本真化學」教學主張構建
「『真』以化人,『項』以學道」教學主張的構建
「學思辨」地理課堂構建
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