幼兒園STEM教育活動設計方法與實例-從好奇寶寶到問題解決專家 9787518442133 侯宇嵐 田敏
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物品所在地：中國大陸
原出版社：中國輕工業
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| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為正確資訊。 印行年月：202310*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況，謝謝。 台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。 書名：幼兒園STEM教育活動設計方法與實例-從好奇寶寶到問題解決專家 ISBN：9787518442133 出版社：中國輕工業 著編譯者：侯宇嵐 田敏 頁數：240 所在地：中國大陸 *此為代購商品 書號：1578470 可大量預訂，請先連絡。 內容簡介 本書試圖以簡潔、清晰的方式回答這兩個問題，為幼兒教師搭建理解幼兒園STEM教育的基礎認知框架。 在本書上編，通過《3-6歲兒童STEM學習標準》界定了幼兒在STEM學習中的實踐行為和需要接觸的跨學科概念，以幫助教師明確教學活動中需要關注的核心內容，並將其作為評估標準運用於所有的STEM活動中。 在本書下編——關於如何組織具體的STEM活動過程，建議教師把解決問題的過程與活動組織的過程統一起來，將科學思維和工程思維的一般流程整合到整個教學過程中。為了讓教師更好地理解如何將《3-6歲兒童STEM學習標準》和思維流程運用於實際教學，提供了15個教學實踐分析案例供教師參考。作者簡介 侯宇嵐，新兒童教育研究所所長，中國深度學習中心學術協調人；早期課程專家，主持策劃和參与研發「新兒童創造性探究方案」「新兒童STEAM博物館方案」及數學、閱讀等領域的多種兒童課程，主編《圖畫書教學之路》叢書，譯著有《轉變教育主題》《幼兒數學核心概念》《數學不僅是數數》等圖書；探究式學習、項目式學習的倡導者，認為教師可以創造出發掘學生自我潛能的教學方法，在促進學生學習的同時實現自我價值的最大化。目錄 上編 為未來而教：早期STEM教育框架第一章 面向未來和真實世界：STEM教育的背景和現狀 第一節 STEM的提出 第二節 STEM的內涵和發展 第三節 STEM教育的目標 第二章 兒童是人類的研究和開發部門：早期STEM教育標準 第一節 幼兒如何探究STEM 第二節 早期STEM教育標準：科學與工程實踐 實踐1：觀察 實踐2：提問和界定問題 實踐3：表徵和創建模型 實踐4：計劃並開展探究 實踐5：分析和解釋數據 實踐6：運用數學工具 實踐7：構建解釋和設計解決方案 實踐8：基於證據進行討論 實踐9：獲取和交流信息 第三節 早期STEM教育標準：跨學科概念 概念1：模式 概念2：原因與結果 概念3：尺寸、比例和數量 概念4：系統與模型 概念5：物質和能量 概念6：結構與功能 概念7：穩定與變化 第三章 教中學，學中教：STEM教師素養 第一節 影響早期STEM教育的教學和評估方法 第二節 創建適宜發展STEM素養的環境 第三節 平行學習：STEM教師的學科知識積累 下編 學會解決問題：早期STEM教學法 第四章 在解決問題的過程中學會解決問題：STEM教學活動組織 第一節 學會解決問題 第二節 科學思維 第三節 工程思維 第四節 幼兒STEM活動的組織 STEM活動：搖搖鈴（3-5歲） 第五章 好奇心引領兒童：科學問題探究 STEM活動：雞蛋星球（5-6歲） STEM活動：蠶寶寶的一生（4-6歲） STEM活動：水果沉浮實驗（3-5歲） STEM活動：會變化的月亮（4-6歲） STEM活動：我們的樹朋友（5-6歲） 第六章 夢想和遊戲大師：工程問題探究 STEM活動：聽診器（4-6歲） STEM活動：看得見的時間——沙漏（5-6歲） STEM活動：泡泡水（4-5歲） STEM活動：未來的房子（5-6歲） STEM活動：紙杯機器人（5-6歲） 第七章 在生活中成長：真實生活問題探究 STEM活動：消滅泡泡大行動（5-6歲） STEM活動：種植紅薯（3-4歲） STEM活動：搭建國際象棋桌（5-6歲） STEM活動：嘎吱嘎吱的木橋（5-6歲） 附錄1 3-6歲兒童STEM學習標準（測試版） 附錄2 科學思維流程 附錄3 工程思維流程 參考文獻 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號，我們即儘速上架。 |
