《義務教育科學課程標準 (2022年版)》案例式解讀.小學分冊 9787576040661 林靜李偉臣

Name: 《義務教育科學課程標準 (2022年版)》案例式解讀.小學分冊 9787576040661 林靜 李偉臣
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書名：《義務教育科學課程標準 (2022年版)》案例式解讀.小學分冊
ISBN：9787576040661
出版社：華東師範大學
著編譯者：林靜李偉臣
叢書名：大夏書系
頁數：275
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1578497
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內容簡介

本書依照新修訂的科學課程標準的精神和內容來編寫。體例上依據義務教育科學課程標準的內容順序，從小學科學教育的視角，分別對課程理念、課程目標、課程內容、學業質量以及課程實施進行案例解讀。在每一部分中，均以基本問題為基本單元，由基本問題驅動，進行「理論闡釋+案例+案例評析」的案例式解讀。基本問題會突出課程標準該章節的核心內容，或通過綜合課程標準該章節內容提出，或通過結合教學實際提煉典型問題提出。案例都是經過課堂實踐而提煉的，能有效解答各基本問題。

作者簡介

林靜北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心科學提升部主任。教育學博士，副教授，博士生導師。主要研究領域：科學教育與教師教育，著重開展科學素養測評與提升、教師專業素養測評與提升、社會性科學議題學習(SSl—L)與STEM教育。近期主持國家自然科學基金面上項目、國家高端外專專項、北京師範大學教育基金項目等課題。中文代表作有《CAT：科學概念的教與學》《從觀念到行為：科學教師教學觀念的調查與分析》等。工作網站http://aisl bnu edu cn。

第一部分「課程性質」與「課程理念」解讀
01 為何要遵循「少而精」原則？
02 為何要加強探究實踐活動？
03 為何要重視綜合評價？
第二部分「課程目標」解讀
04 如何培養學生的科學觀念素養？
05 如何培養學生的科學思維素養？
06 如何培養學生的探究實踐素養？
07 如何培養學生的態度責任素養？
第三部分「課程內容」與「學業質量」解讀
08 如何引導學生認識物質的結構號l生質？
09 如何引導學生認識物質的變化與化學反應？
10 如何引導學生認識物質的運動與相互作用？
11 如何引導學生認識能的轉化與能量守恆？
12 如何引導學生認識生命系統的構成層次？
13 如何引導學生認識生物體的穩態與調節？
14 如何引導學生認識生物與環境的相互關係？
15 如何引導學生認識生命的延續與進化？
16 如何引導學生通過模型建構認識宇宙中的地球？
17 如何引導學生認識地球系統？
18 如何培養學生可持續發展的責任感？
19 如何引導學生認識技術、工程與社會？
20 如何引導學生認識工程設計與物化？
第四部分「課程實施」解讀
21 如何基於核心素養確定教學目標？
22 如何圍繞核心概念組織教學內容？
23 如何以學生為主體進行教學設計？
24 如何以探究實踐為主要方式開展教學活動？
25 如何開展小學階段的作業設計與作業評價？
26 如何編製單元與期末評價的測評題？
27 如何以過程性評價促進學生學習？
28 如何開展表現性評價？
29 如何開展項目研究評價？
30 如何充分開發與利用周邊的課程資源？
31 如何開發與利用網路資源和信息技術手段？
32 如何設計科學記錄單？
參考文獻
後記
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