視聽新聞實務 阿憶 9787507853513 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
近年來，隨著網際網路的發展，傳統廣播電視的傳播模式受到巨大衝擊，以短視頻為代表的網際網路視聽傳播卻迎來爆髮式增長。本書是一本聚焦視聽新聞的實務教材，與理論化的電視新聞教材不同，介紹了視聽新聞報道實務各方面的知識，不僅涵蓋了廣播媒介時代的電視新聞和收音機新聞，而且納入了數碼媒介時代的視頻新聞和音頻新聞。在體例上，除最後一章之外，其他各章均劃分為兩大部分，先著眼于視頻傳播時代，后回顧電視廣播時代，前者整理創新成果，後者總結傳統經驗。
本書既有理論，又有案例，實操性強，可為廣大新聞傳播學專業的學子和媒體從業人員提供傳統與現實相結合的切實可行的視聽新聞的學習與操作方案。

作者簡介
阿憶（本名周憶軍），北京大學中文系學士、法學院碩士。曾在香港傳訊電視網路公司擔任新聞採訪記者，在鳳凰衛視《香港回歸48小時直播·妙語論盡港督》和《國慶50周年大典直播》擔任策劃人兼主持人，曾在央視新聞評論部《實話實說》欄目擔任策劃人兼主持人。曾在北京大學新聞與傳播學院執教20年，擔任廣播電視系副主任，講授「視聽傳播案例研究」「視聽新聞實務」「視頻採訪與寫作」「早期非虛構影片的貢獻」「新聞與中國當代改革」。先後出版《世界是什麼樣子》《視頻採訪實務》《視頻寫作實務》。

目錄
第一章 視頻新聞的緣起001
上篇：視頻傳播時代
一、新聞攝製設備的數字化002
二、視頻網站，並非網際網路公司首創，而是電視台創製003
三、非媒體人創設的視頻分享網站006
四、專業媒介在視頻新聞實踐中的深化改革007
五、職業媒體人制播的新聞短視頻散布在各個媒介平台011
六、媒介融合的大環境012
七、視頻新聞傳播與電視新聞廣播的區別015
下篇：電視廣播時代
一、收音機廣播為電視廣播提供了最初的經驗019
二、電視新聞的多方位探索022
三、新聞影響力不一定得到收視統計的肯定025
四、電視新聞探索的遺產與局限026
本章結語026
本章習題027
第二章 設備 · 人 · 技術028
上篇：視頻傳播時代
一、新聞拍攝器的人性化革命029
二、拍攝器便捷化帶給新聞實踐的變化031
三、渴望遠超自身能力的設備032
四、跨媒介敘事036
五、數據化工具的運用039
六、數碼新聞媒介的困境040
下篇：電視廣播時代
一、直播和膠片錄播并行的時代043
二、磁帶與電子新聞採集設備044
三、專業攝錄機的構造045
四、照明：還原事物真狀047
五、家用拍攝器為受眾參与電視新聞報道提供了可能049
六、數據新聞可視化的實踐051
本章結語052
本章習題053
第三章 視聽新聞的直觀性054
上篇：視頻傳播時代
一、便攜設備：獲得直觀性的前提055
二、拍攝：實現直觀性的關鍵057

前言/序言
序：寫在前面的話
與理論化的電視新聞教材不同，這是一部關於視聽新聞的實務教材。它不僅涵蓋了廣播媒介時代的電視新聞和收音機新聞，而且納入了數碼媒介時代的視頻新聞和音頻新聞，兩者佔比基本相同，但分別以電視新聞和視頻新聞為主。最重要的是，它含有豐富的實務技巧和實踐案例，是由操作層面展開的應用型教材。
首先要說明的是，本書中所言「新聞」，比傳統的新聞概念寬泛，近乎等同於「未知信息」。我們已經進入高度信息化的社會，事物的新與舊沒有信息的知與否重要，舊事物不為人知，說出來仍屬新聞；新事物盡人皆知，道出來也是舊聞。拜信息時代所賜，「新聞邊界發生游移，新聞的外延不斷擴大，更多的信息被『泛化』為新聞」所以一切未知信息都是報道者的報道對象，可泛稱為「新聞」。
其次要申明的是，本書不使用「新媒體」概念。報刊之於書籍是新媒體，收音機之於報刊是新媒體，電視之於收音機是新媒體，網際網路之於電視又是新媒體，因此個人認為新媒體不是確定概念和專屬名詞，只是俗語，不具有科學性。任何事物在誕生之初都是新的，但隨著時間推移，新舊界線會逐漸模糊，直至消滅。因此，本書只使用「數碼媒介」概念，從漢語語義上講，它比「數字媒體」的概念更精確。
因為信息時代充斥著令人眼花繚亂的創新，已經到了應該梳理的時候，也因為舊時代飽含彌足珍貴的經驗，可供借鑒和傳承，所以本書除最後一章之外，其他各章均劃分為兩大部分，先著眼于視頻傳播時代，后回顧電視廣播時代，前者整理創新成果，後者總結傳統經驗。過去，要想成為優秀的電視記者，當然要掌握電視新聞報道的本領，但也要學習報刊新聞報道的經驗。今天，要想成為出色的視頻報道者，也不能只熟悉視頻新聞報道技巧，全然無視電視新聞報道留給我們的豐沛經驗。從傳承上看，儘管視頻新聞與電視新聞已有很大不同，但電視新聞畢竟是視頻新聞的母親。所以，視頻新聞報道和電視新聞報道在本書中並重，近乎五五佔比。最後一章講的是「視聽新聞報道者的必備素養」，而無論身處哪個時代，只要是從事視聽新聞工作，其必備素養並無二致，其實是共通的，所以唯有這一章沒有區分時代。
這裏要做一個說明，實務教材不得不列舉攝製實踐中的一些失敗案例，以便從反面吸取教訓。為了避免給相關媒介及其報道者造成麻煩，筆者隱去了媒介名號和報道者的姓名，請不要通過車塵馬跡推測隱去的信息。我們不是為了牢記這些錯誤是誰犯的，而是要力爭在日後不再犯同類錯誤。
需要再次強調的是，序言中「視聽新聞」「電視新聞」「視頻新聞」三個詞彙，是三個不同的概念。視聽新聞是電視新聞和視頻新聞的統稱，因為電視新聞和視頻新聞同屬視聽綜合媒介，但電視新聞是電視廣播時代的產物，本書或稱之為「新聞節目」，而視頻新聞是視頻傳播時代的新生兒，在本書中也稱「新聞視頻」。也就是說，節目和視頻分屬於兩種不同的媒介，但具有視聽共性。
從學理上看，視聽新聞報道具有三個層面，但電視新聞報道和視頻新聞報道在其中的表現大相徑庭。
電視新聞報道在信息層面上的努力有目共睹，它運用豐富的視聽語言，準確而明晰地傳達著有效信息，承擔著社會監測職能，並視之為天職。如果說有什麼遺憾，那只是擬態環境仍與客觀環境存在著程度不同的差距。在受眾那裡，似乎電視報道與現實世界沒有區別，當他們談起某個事件或某些人物，與其說他們在談論事實本身，不如說他們談論的是電視報道中的所見所聞。但總的來說，絕大多數電視新聞工作者確實在盡最大努力消減著報道與事實的差距。
值得注意的是，視頻新聞並不在意信息層面的報道，它強調的是報道者個人在情感層面上的態度，而且不加掩飾。這種激情，始終被電視新聞報道克制著。在絕大多數情況下，電視記者認為把事物描述清楚就夠了，儘管他們不是不知道，那些令人印象深刻的報道都充溢著鮮明的情感。但他們銘記的卻是，情感必須以事實為前提，只能在信息表述的基礎上自然溢出。但視頻新聞報道者沒有這種精神負擔，在他們看來，言論的核心是立場和態度，個性無須掩飾，情緒沒必要壓抑。
在思辨層面上，電視新聞記者只呈現事實和來自他人的多方觀點，自己不做結論，給受眾留下開放的思考空間。記者相信，受眾感受到的遠比被告知的深刻得多。而視頻新聞報道者會直接亮出觀點，邀請用戶褒貶、補充、修正，完全不擔心自己的觀點可能很快被證實是錯的。
對於視頻新聞與電視新聞的這些不同，讀者可在閱讀此書時留意，思索其中的得失。
此處，又出現了本書中的兩組對應詞彙，一組是記者和報道者，一組是受眾和用戶。有必要在此說明，記者與受眾，報道者與用戶，是分屬於兩個時代的群體。
電視記者指的是出現在電視廣播時代並延續至今的職業新聞工作者，他們可能依然做著電視新聞報道，也可能兼做視頻新聞，還可能只專心製作後者。
在美英社會，狹義的記者稱為reporter，專指採訪人和報道者；廣義的記者稱為journalist，泛指從事新聞行業的所有人員。本書談論的是廣義上的視聽記者，他們曾在社會生活中起著不可替代的作用，所以美國前總統老布希曾在一次會談中說，他從美國有線電視新聞網（CNN）得到的信息甚至比從美國中央情報局得到的還要多。