| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202406*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:學生是如何學習的-從學習科學到高效教學 ISBN:9787300329086 出版社:中國人民大學 著編譯者:約翰.阿爾馬洛德 道格拉斯.費希爾 南希.弗雷 頁數:239 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1657025 可大量預訂,請先連絡。 【台灣高等教育出版社簡體書】 學生是如何學習的-從學習科學到高效教學 787300329086 約翰.阿爾馬洛德 道格拉斯.費希爾 南希.弗雷 內容簡介 如何激發學生的學習興趣? 如何幫助學生有效記憶與理解知識? 如何設計高效的學習策略? 如何評估學習進度並持續改進教學? 本書深入剖析學習的本質,旨在將學習科學轉化為教師可直接應用的課堂實踐。本書提供了7條有效學習原理(激發動機、集中注意、精細編碼、提取和練習、認知負荷、積極困境和及時反饋)和6條切實可行的學習策略(確立目標、整合舊知、總結歸納、繪製圖示、自我檢測和精細詢問),助力一線教師提升教學效果,引導學生學會學習。作者簡介 南希·弗雷(Nancy Frey),聖迭戈州立大學教育領導學教授,健康科學高中學科負責人。曾獲美國州立大學聯盟麥考利夫教師教育卓越獎,文學素養研究協會職業生涯早期成就獎。研究領域包括閱讀和文學素養、教學評估、學生心理干預和課程設計。在文學素養和教學領域,她發表了多篇(部)論文和專著,包括《扶放有度實施優質教學》《如何幫助學習困難學生》。目錄 前言第一部分 模塊1 在你的課堂上,學習是什麼樣的 學習的定義 關於學習概念的調研 檢查理解與否 模塊2 有哪些不同的思考學習的方式 三種不同的知識類型 學習過程的三個組成部分 檢查理解與否 模塊3 學習的障礙有哪些 獲取知識 鞏固知識 儲存知識 「設計學習」的挑戰 檢查理解與否 模塊4 學生如何學習 學習的認識誤區 學習科學 檢查理解與否 第二部分 模塊5 有效學習原理 1:激發動機 什麼是動機 激發動機原理和實踐在課堂上是什麼樣的 如何在課堂上運用激發動機原理和進行實踐 檢查理解與否 模塊6 有效學習原理 2:集中注意 什麼是集中注意 影響集中注意的因素 集中注意原理和實踐在課堂上是什麼樣的 如何在課堂上運用集中注意原理和進行實踐 檢查理解與否 模塊7 有效學習原理 3:精細編碼 什麼是精細編碼 精細編碼的組成部分 促進精細編碼的方法 精細編碼原理和實踐在課堂上是什麼樣的 如何在課堂上運用精細編碼原理和進行實踐 檢查理解與否 模塊8 有效學習原理 4:提取和練習 什麼是提取和練習 提取時機 提取練習的類型 提取和練習的原理與實踐在課堂上是什麼樣的 如何在課堂上運用提取和練習原理,並進行實踐 檢查理解與否 模塊9 有效學習原理 5:認知負荷 什麼是認知負荷 認知負荷原理和實踐在課堂上是什麼樣的 如何在課堂上運用認知負荷原理和進行實踐 檢查理解與否 模塊10 有效學習原理 6:積極困境 什麼是積極困境 積極困境原理和實踐在課堂上是什麼樣的 如何在課堂上運用積極困境原理和進行實踐 檢查理解與否 模塊11 有效學習原理 7:及時反饋 什麼是及時反饋,如何取得實效 及時反饋原理和實踐在課堂上是什麼樣的 如何在課堂上運用及時反饋原理和進行實踐 檢查理解與否 接下來做什麼 第三部分 模塊12 直接策略教學 從扶到放 有效學習的實踐 回到關聯認知負荷 檢查理解與否 模塊13 學習策略1:確立目標 確立目標的好處 確立目標的準備 確立目標的過程 檢查理解與否 模塊14 學習策略2:整合舊知 整合舊知的好處 整合舊知的準備 整合舊知的過程 檢查理解與否 模塊15 學習策略3:總結歸納 總結歸納的基本特徵 總結歸納的準備 直接教授總結歸納的過程 檢查理解與否 模塊16 學習策略4:繪製圖示 繪製圖示的三種類型 繪製圖示的準備 直接教授繪製圖示的過程 檢查理解與否 模塊17 學習策略5:自我檢測 自我檢測的好處 如果學生犯了錯怎麼辦 自我檢測的實施準備 自我檢測的實施過程 檢查理解與否 模塊18 學習策略6:精細詢問 精細詢問的好處 精細詢問的實施準備 精細詢問的實施過程 檢查理解與否 第四部分 模塊19 生成與收集證據 對評估做出規劃 達標要求和評價 為採集證據做規劃 為收集和整理證據做規劃 理解證據 結束語 參考文獻 致謝 譯後記 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |