美國網絡高等教育發展研究 王冉 9787559132604 【台灣高等教育出版社】

目錄

前言
緒論
一、選題緣由及研究意義
(一)選題緣由
(二)研究意義
二、概念界定
(一)高等教育(二)傳統高等教育(三)遠程高等教育(四)網絡高等教育
(五)概念辨析?
三、國內外研究現狀綜述
(-)國外研究現狀綜述(二)國內研究現狀綜述 四、主要研究內容
(一)主要分期依據(二)各章 研究內容五、研究思路和研究方法
(一)研究思路(二)研究方法
六、創新點與難點
(-)創新點
(二)難點，
第一章 美國網絡高等教育的時代萌芽(1969-1994年)
第一節 美國網絡高等教育創生的時代呼喚一、遠程教育教學的時代要求
二、傳統高等教育的封閉性
三、大眾化帶來高等教育的巨幅增量
四、學會與終身學時空呼喚
第二節 美國網絡高等教育產生的科技奠基與支撐
一、計算機輔助教育發展的牢固奠基
二、PLATO項目使網絡在線學可能
三、互聯網創新網絡高等教育的科技平臺與通道
四、萬維網催生網絡高等教育新形態
第三節 美國網絡高等教育理念的與
一、遠程教育人員去時空化的不懈探索
二、高等教育信息化、社會化理論的點化與啟示三、聯邦政策的適時聚焦與適當
第四節 美國網絡高等教育實踐形態的新芽萌發
一、傳統高等教育化育網絡高等教育形態新胚二、遠程教育滋潤網絡高等教育雛形
三、高科技企業集團賦能網絡高等教育
四、私立營利性組織呵護網絡高等教育新芽
本章 小結
第二章 美國網絡高等教育的專業化成長(1994-07年) 59
第一節 美國網絡高等教育專業化成長的背景一、網絡高等教育遭遇種種疑慮
二、聯邦政策對網絡高等教育的傾斜扶持三、互聯網商用化普及的難得機遇
二、市場競爭的性
三、發展的不平衡性
四、創新過程的持續性
第二節 美國網絡高等教育發展的驗
一、網絡技術與高等教育的有機化融合
二、網絡高等教育創新歷程的厚積薄發
三、網絡高等教育供需契合的質量對接
四、網絡高等教育對能力本位要求的一貫堅持
五、開放教育資源的多樣化運用
第三節 美國網絡高等教育與傳統高等教育的互鑒相長
一、內在一致性
二、動態平衡性
三、相互揚棄性
四、融合性
參考文獻

前言/序言
以文化信息的高速傳輸和加工應用為核心內容的當代網絡高科技的加速度發展，在給人類社會生產生活帶來巨大衝擊和根本變革，給當代高等教育的網絡化創新、轉型和性發展提出了嚴峻挑戰和迫切要求的同時，也提供了必要的網絡高科技設施條件、需求動力、市場平臺、時代機遇和無限空間。能否以及如何迎接、適應和趕上這一時代巨變的要求和步伐，實現自身的歷史性網絡化升級，一如既往地走在時代的前沿潮頭，就成為當代高等教育實踐與理論必須也必然需要回答的根本問題。考察起步早、條件優、科技強和需求烈的美國當代高等教育的網絡化創新、轉型和性發展歷程，就成為當代教育史學，同時也是本書深人探討和回答上述問題必須熱切關注和深入思考的基本論題、路徑與選擇。
本書把美國網絡高等教育作為鮮活的複合教育社會生態體系，以其歷史為研究對象，立足於美國網絡高等教育與傳統高等教育持續不斷地互鑒相長的基本歷史事實，遵循馬克思主義的歷史方法與邏輯方法科學統一的基本研究原則與思路，運用教育社會生態研究範式及其相關的文獻研究法、比較研究法和個案研究法等操作性研究方法，從美國網絡高等教育的社會生態體系巨變背景、高科技設施條件、學校法人組織、教育目的內容和方式方法等方面，對美國網絡高等教育的萌芽、成型、成長直至升級等基本歷程的節 點、階段和軌跡的主要內容、效應、問題和特行了系統的梳理和考察，刻畫了美國網絡高等教育在美國傳統高等教育中逐步”孕育”成型而”挑戰”獨立，直至形成”衝擊”對抗，後與傳統高等教育”握手言和”，逐步”融合提升”的歷史律動脈絡、創新機制與真實況。剖析了美國傳統高等教育對美國網絡高等教育從”質疑”到”嘗試”，再到”接納”，直至後逐步”融合”的形態轉變過程，揭示並闡釋了在網絡高科技的衝擊、誘導和支撐下，美國網絡高等教育頑強不息、不斷創新和蓬勃發展的背景與鮮明特徵、根本動因、社會效應機制，為、發展、提升和完善我國網絡高等教育提供可資借簽的啟示與驗
本書依託系統深人的歷史考察和史實驗證，概括地揭示網絡高科技的自發孕育誕生和自主創新發展的時代機遇和深刻影響、美國高等教育的大眾生存化和精英拓展化的現實需求與時代呼喚、美國高等教育的專業規範性和開放創新性的結構和運行機制、美國政府的法制化規範與以及市場化運作模式，為美國網絡高等教育的歷史孕育、順時萌芽、頑強誕生和強勢發展提供了”顛覆性創新”的先行機遇和”持續性創新”的全面支撐、全員動力、台、全位方式與全社會保障。正是這些科技文化和社會實體因子的歷史沉澱和厚積薄發，為美國網絡高等教育的誕生、優化發展和持續提升注人了源源不斷、公平的生機與活力。
本書認為，美國網絡高等教育的開放創新性和專業規範性的有機融合是美國網絡高等教育發展的根本運作機制、實踐形態和全質內容與特徵。無論從美國傳統高等教育的機器教學到美國當代網絡高等教育的互聯網應用，還是從美國傳統遠程高等教育的隔空傳遞到美國當代網絡高等教育的在線呈現，也無論從美國傳統高等教育的不斷擴容到美國當代網絡高等教育的直面大眾，還是從美國傳統高等教育的班級、院校組織模式到美國當代網絡高等教育的綜合一體化慕課形態，都清晰地昭示著美國傳統高等教育與其當代網絡高等教有的內在一致性、動態平衡性、相互揚棄性和融合性，以及美國高等教育日益豐富的多樣性形態、全員性價值和生生不息的體系性活力。也許，這是美國當代網絡高等教育發展史可以給我們提供的基本認識、啟示和借鑒價值。

摘要
緒論
一、選題緣由及研究意義
(一)選題緣由
，美國網絡高等教育起步早、發展快、亮點多、後勁足。眾所周知，自世紀40年代世界台計算機在美國問世後，美國在信息技術、網絡技術等領域的發展日新月異。互聯網(Internet)的發明及一系列網絡技術的推廣應用代表著世界科技的水平。美國傳統高等教育也備受世界矚目，無論教育質量還是學術聲譽，都得到了世界學子、家長、教育機構的高度認可。在技術與學術土壤上孕育而生的美國網絡高等教育具有得天獨厚的優勢。此外，美國的高等教育認證體系在全世界享有盛譽。該體系由區域性認證機構、國家性認證機構、專業認證機構和認證機構的認可機構組成，可貴的是該認證體系能夠與時、持續創新，為網絡高等教育這一新生教育形態突破原有認證局限，建立一系列完善的、適用於網絡高等教育的認證標準，由這樣的認證體系保駕護航，美國網絡高等教育的質量得到了極大保證。網絡高等教育作為新生事物，面臨著多方質疑，無論機構管理還是教學質量，都惹來眾多非議，但美國網絡高等教育卻在不斷自我突破和完善中贏得公眾認可，佔有了可觀的高等教育市場份額，同時積累了豐富的驗。美國致力於網絡高等教育發展50餘載，始終秉承持續創新與傳統高等教育互鑒相長的開拓理念，已形成由專司網絡高等教育機構、在線學位項目、在線課程、開放教育資源構成的，具有學士學位、碩士學位、博士學位授予權限的多類型、多層次的高等教育體系。
第二，網絡高等教育是通往學會的必由之路入21世紀以來，構建開放、靈活的終身教育體系，建設學會已成為世界各國教育改革發展的戰略目標。網絡高等教育致力於擴大高等教育機會、提高教育質量、降低教育成本，在各國終身教育體系中擔當著重要角色，在全球化的國際教育大格局中佔有重要的地位。網絡高等教育作為高等教育體系中的一個重要組成部分，它突破了時空局限、打破了年齡藩籬，利用教育資行個性化學，切實踐行著終身學念，在當今社會發揮著越來越重要的作用。在技術發展的推動下，網絡高等教育正在改變著發達國家和發展中國家高等教育的任統面貌和形式。
第二，適應中國網絡高等教育改革和發展的需要。中國網絡高等教育是教育改革倉新的一大成果，也是高等教育的一支重要力量。它為占世界人口1/5的中國實現教育公平和高等教育大眾化，濟飛躍、社會和諧發展發揮了不可替代的作用，並且在建設全民學身學會中越來越顯示出開放、靈活的優勢和巨大的潛能。雖然，我國對網絡高等教育已有一定的認識與實踐，也取得了一些可喜的成果，但仍存在諸多不足與局限。我國教育中長期存在的”精英教育”“應試教育”傳統和”較少交流”“創新不足”等弊端以及在計劃濟長期影響下形成的慣性思維，使我國網絡高等教育的發展面臨著亟需深化改革和擴大開放的艱巨任務。所以，深入系統地研究美國網絡高等教育發展歷程，借鑒美國網絡高等教育的優質實踐驗，無疑將有助於全面審視我國網絡高等教育，有助於克服中的障礙和困難，減少失誤，少走彎路。
(二)研究意義
1 理論意義
，學術界對美國網絡高等教育問題的歷史認識和系統認識。我國對美國網絡高等教育問題的研究主要集中在單獨研究網絡高等教育機構本身的局部層面，如有關質量認證、政策分析、機構管理以及個案研究等，雖然這些內容均是網絡高等教育研究的重要問題，但仍不足以反映美國網絡高等教育全域的狀態。本書在梳理有關美國網絡高等教育典型機構、在線學位項目、在線課程、開放教育資源等研究問題的相關史料和文獻的基礎上，從網絡高等教育與傳統高等教育持續不斷互鑒相長的歷史視角系統審視美國網絡高等教育的發展，並對此發展歷程形成由時代萌芽、專業化成長、加速拓展到學化提升的歷史認識，從一步揭示美國網絡高等教育的發展特點和發展驗。

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