新文科建設視域下我國立法人才培養研究 孟慶瑜 9787513090858 【台灣高等教育出版社】

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書名:新文科建設視域下我國立法人才培養研究
ISBN:9787513090858
出版社:知識產權
著編譯者:孟慶瑜
叢書名:法學求是前沿書系
頁數:220
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1654425
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內容簡介

本書面向全面依法治國重大戰略需要,適應經濟社會發展新形勢新任務,以培養高質量立法人才為目標,以政產學研深度協同為主線,破除培養機制壁壘,探索革新人才培養目標、優化人才培養方案、調整課程設置、合作開發教材、共建教學團隊、協作建設教學基地,系統構建立法人才培養新機制,著力為高等法學教育教學改革和立法專門人才培養提供解決方案。

作者簡介

孟慶瑜,男,1973年生,河北阜平人,法學博士,河北省「三三三人才工程」第一層次人選。現任河北大學黨委常委、副校長,法學院教授、博士研究生導師,兼任河北省高等學校人文社科重點研究基地——河北大學國家治理法治化研究中心主任。長期從事經濟法、環境資源法和社會法等方面的教學與研究工作,在收入分配、保障性住房和生態環境治理等領域形成穩定研究方向,研究成果豐富。迄今,在國家權威報刊發表學術論文50餘篇;出版著作及教材10餘部;主持和參与完成國家社科基金重大、重點課題3項,省部級課題14項;獲省級社科優秀成果二等獎4項。

目錄

前言
一、創新我國立法人才培養機制的重要價值與規格定位
二、我國立法人才培養面臨的突出問題——以40所院校為樣本
三、我國當前立法人才培養的改革趨向與模式選擇
四、政產學研協同育人模式下我國立法人才培養的運行機制
第一章 立法人才培養的重要意義
第一節 法治中國,立法為先
一、法治中國是全面依法治國的奮鬥目標
二、良法善治是法治中國建設的核心要義
三、「立法先行」是良法善治的邏輯起點
第二節 科學立法,人才為本
一、科學立法引領全面依法治國
二、人才隊伍支撐立法質效提升
第三節 教育培養,改革為要
一、法學教育夯實法治人才培養之基
二、法學教育對接立法人才培養之需
三、教育改革引領高素質立法人才培養之路
第二章 新文科建設視域下我國立法人才培養的理念重塑
第一節 德法兼修
一、「德法兼修」的價值意蘊
二、「德法兼修」的時代內涵
三、「德法兼修」的理念遵循
第二節 守正創新
一、守正創新的核心意涵
二、守正創新的現實依據
三、守正創新的實踐理路
第三節 知行合一
一、知行合一的思想內涵
二、知行合一的理念交融
三、知行合一的實踐指向
第四節 交叉融合
一、交叉融合的邏輯脈絡
二、交叉融合的價值歸路
三、交叉融合的實踐進路
第五節 協同共享
一、協同共享的理論邏輯
二、協同共享的現實訴求
三、協同共享的實踐邏輯
第三章 新文科建設視域下立法人才培養的模式改革
第一節 立法人才培養模式的概念界定、特徵分析與內容構成
一、立法人才培養模式的概念界定
二、立法人才培養模式的特徵分析
三、立法人才培養模式的內容構成
第二節 立法人才培養模式現存問題梳理及原因分析
一、立法人才培養模式現存問題梳理
二、立法人才培養模式現存問題的原因分析
第三節 立法人才培養模式改革的方案選擇
一、立法人才培養模式改革之政產學研方案選擇的理論闡釋
二、立法人才培養模式改革之政產學研方案選擇的路徑實現
第四章 新文科建設視域下我國立法人才培養的機制創新
第一節 價值引領機制
一、價值引領的意義
二、價值引領的方向
三、價值引領機制的構建
第二節 要素協同機制
一、協同制訂培養方案
二、協同組建師資團隊
三、協同打造課程體系
四、協同開發教材資源
五、協同建設實踐基地
六、協同實施立法項目
第三節 資源共享機制
一、建立健全資源共享機制的意義
二、資源共享機制存在的問題
三、進一步完善資源共享機制
四、大力推進核心資源共享
第四節 運行保障機制
一、資金保障機制
二、政策支持機制
三、基地支撐機制
第五節 考核評價機制
一、考核評價機制的含義與意義
二、協同育人模式考核評價機制
三、立法人才培養考核評價機制
第五章 立法人才培養的實踐探索——河北大學樣本
第一節 實踐概況
一、河北大學立法人才培養的堅實基礎
二、河北大學立法人才培養的創新實踐
第二節 方案創新
一、思想「定盤星」:德法雙修,強化價值引領
二、選拔「準定位」:對象限定,并行學分置換
三、教學「模塊化」:優化課程,兼顧理論實踐
四、制度「強陣地」:「雙制」互動,築基培養平台
五、資源「聚寶盆」:要素協同,實現多方育人
第三節 教材建設
一、《立法理論與制度》
二、《比較立法研究》
三、《立法技術與規範》
四、《地方立法實務與案例》
第四節 團隊建設
一、師資力量:「雙師制」導師團隊
二、教研組織:「立法理論與實務」教研室
第五節 基地共建
一、校內保障:立法資源基地建設
二、校外拓展:立法實踐基地建設
三、校內外立法基地協同建設
第六節 全流程培養
一、立法調研:全面了解立法需求
二、立法起草:精準培養立法思維
三、立法論證:著力培育立法邏輯
四、立法評估:堅持強調立法責任感
附件1 「立法理論與實務」微專業人才培養方案
附件2 「立法理論與實務」微專業人才培養實施方案
附件3 河北大學法學院近五年立法項目
後記
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