用愛點燃夢想-上海市浦東新區輔讀學校「融.和」教育模式的構建 王英 9787567149373 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
上海市浦東新區輔讀學校立足黨和國家對特殊教育的要求、社會發展對特殊教育的期望，切實推進融合教育，在吸取中國傳統文化、近代教育思想和國外教育理論等的有益成分基礎上，歷經多年實踐，構建了具有自身特色的「融·和」教育模式。《用愛點燃夢想：上海市浦東新區輔讀學校「融·和」教育模式的構建》對該模式的基本含義、核心理念、關鍵主體、育人生態、行動綱領、課程建設、課程實施、教學評估、保障機制、溝通機制、空間賦能，以及育人實效、未來展望等各個方面進行了詳細的剖析，並列舉豐富的案例進行了生動的闡釋。

目錄
緒論
一、「融·和」教育的理論淵源
二、新中國特殊教育的發展歷程
三、上海市浦東新區輔讀學校的創立和發展
第一章 「融·和」教育模式概述
第一節 基本含義和核心理念
一、對「融·和」教育理念的闡釋
二、對「融·和」教育模式的剖析
第二節 關鍵主體：三方攜手
一、學校、家庭、社會的關係
二、學校教育的主導作用
三、學校教育與家庭教育的配合
四、學校教育與社會教育的銜接
第三節 育人生態：四融兼顧
一、融入家庭，和樂生活
二、融入校園，樂學成長
三、融入社區，知行合一
四、融入社會，和而不同
第四節 行動綱領：五育並舉
一、「融·和」教育中的德育
二、「融·和」教育中的智育
三、「融·和」教育中的體育
四、「融·和」教育中的美育
五、「融·和」教育中的勞育
第二章 「融·和」教育理念下的課程建設
第一節 「融·和」課程的設計
一、「融·和」課程的設計理念
二、「融·和」課程的目標體系
三、「融·和」課程的設計思路
第二節 「融·和」課程的結構
一、一般性課程：重生活化——力求實用，夯實基礎
二、選擇性課程：重個性化——挖掘潛能，補償缺陷
三、職業性課程：重融合性——注重實踐，促進融合
第三章 「融·和」教育理念下的課程實施
第一節 「融·和」課程的實施路徑
一、在課堂教學中強化認識
二、在康復訓練中補償缺陷
三、在社團活動中挖掘潛能
四、在校園環境中浸潤學習
五、在綜合實踐中體驗應用
第二節 「融·和」課堂教學的多元模式
一、主題教學模式
二、生活情境教學模式
三、個別化教學模式
四、輔助溝通系統教學模式
五、智慧生態教學模式
第三節 「融·和」課堂的教學環節
一、備課環節
第四章 「融·和」教育模式的保障機制
第五章 「融·和」教育模式的育人實效
第六章 「融·和」教育未來展望
後記

前言/序言
特殊教育是高質量基礎教育體系不可或缺的重要內容，對教育的整體改革發展和教育現代化的全面推進至關重要。黨的二十大報告在講到「辦好人民滿意的教育」時，明確提出「強化學前教育、特殊教育普惠發展」。辦好特殊教育，對於保障殘疾人平等參与社會的權利、增加殘疾人家庭福祉和促進社會公平正義具有十分重要的意義，也是教育現代化的重要內容。
教育是殘疾人打開幸福之門的基礎途徑，特殊教育是一項神聖的事業。新中國一成立，特殊教育就成為新中國國民教育體系中的一個重要組成部分。隨著1986年《義務教育法》的頒行，特別是1990年《殘疾人保障法》和1994年《殘疾人教育條例》的實施，我國基本形成了以教育部門為主，民政部門、衛生部門、殘聯部門和社會力量作補充的特殊教育辦學渠道和學前教育、基礎教育、中等教育、高等教育的殘疾人教育體系。特別是黨的十八大以來，習近平總書記對特殊教育事業發展作出一系列重要論述和重要指示批示，為特殊教育事業發展指明了前進方向、提供了根本遵循。在以習近平同志為核心的黨中央領導下，我國的特殊教育事業進入了一個全新的發展階段。
上海市浦東新區輔讀學校成立於1953年，至今已有70餘年的辦學歷史。這所學校不僅是新中國特殊教育辦學歷程的見證者，更是沐浴著黨的十八大以來的教育春風而在特殊教育領域不斷取得豐碩的成果。今天呈現在大家面前的這本《用愛點燃夢想——上海市浦東新區輔讀學校「融·和」教育模式的構建》，就是這種成果的具體體現。
這本書的內容很豐富，全書圍繞著這所學校通過長期實踐而總結提煉出來的一個關於特殊教育的理念和模式，即「融·和」教育。全書由「緒論」加六章組成，要而不繁。全書邏輯清晰嚴密，先後介紹了「融·和」教育的理論淵源、整體模式、課程建設、課程實施、保障機制、育人實效以及未來發展。細看這本書的內容，有案例，有調查數據，有家長反饋，有教師體會，有特殊教育理念和理論的闡述，有特殊教育實踐的敘述和分析，有歷史和現實的觀照、理論和實踐的結合，有學校、家庭和社會關係的視角，間敘間議，條分縷析，絕非找幾個筆杆子坐在電腦前就能夠擺弄出來，非得有這個學校的校長和全體教師自身的經歷實踐，長期的積累思考，才能一一呈現。因此，這本書問世后，從事特殊教育的老師乃至所有的教育工作者，都有一讀的必要。
我不是特殊教育的從業者，對這本書的具體內容確實沒有多少發言權。但是，作為一名教育工作者，作為一名社會與文化學者，讀了這本書的初稿，覺得在幾個方面還是有置喙的必要，因此不揣淺陋，提出就正於方家。
一是「融·和」教育理念和模式與中國傳統文化與教育思想的結合。在「緒論」中有關於「『融·和』教育的理論淵源」一節，敘述了「對中國古代教育思想的揚棄」，對孔子的「有教無類」提出了自己的看法，吸收了孔子「和而不同」的內涵。在第一章「『融·和』教育模式概述」中，提出「中國傳統文化中的『融』與『和』價值觀念，在上海市浦東新區輔讀學校的實踐中逐漸演繹為一種教育理念。」這方面的敘述值得我們今天的教育工作者多加關注和思考。
二是重視學校、家庭和社會的關係，提出「只有學校、家庭、社會三方攜手，建立良好的支持網路，共同關心和幫助特殊學生，才能創造一個支持特殊學生學習和成長的綜合生態系統」。學校、家庭、社會協同育人，是《家庭教育促進法》明確提出的育人機制。對於特殊教育來說，這一點顯得尤為重要。家庭是社會的細胞，家庭的和諧穩定，事關社會、國家的和諧穩定大局，在特殊教育領域重視學校、家庭和社會的關係，一方面強調學校教育與家庭教育的配合，另一方面又提出增加殘疾人家庭福祉，說明特殊教育學校對每個相關的具體家庭的和諧穩定具有重要作用。應該看到，在特殊教育方面，學校和家庭是相互成就的。
三是上海市浦東新區輔讀學校取得的成就。在書中，列舉了這所學校在全國、在上海、在浦東新區等範圍中取得的各種成就、成績和榮譽，讀來讓人動容。這所學校能在特殊教育領域形成自己獨特的教育理念和模式，必然有厚土培植，這厚土就包括領導這所學校的校長和廣大的教師。在書中，雖然只是籠統地介紹了學校的領導和教師曾獲得諸多榮譽，包括全國三八紅旗手、全國優秀教師、上海市教書育人楷模、上海市模範教師、上海市園丁獎等，並沒有一一介紹具體的人名，但是當我們在閱讀這本書的時候，不能不想到這些為國家特殊教育貢獻青春、貢獻愛心、貢獻力量的人。我們可以想象，這些教育工作者在特教生涯中所付出的努力是不同尋常的。黨和國家要求從事特殊教育的幹部和老師們，要帶著深厚的感情履職盡責，特教特辦，認真實施好特殊教育提升計劃，讓殘疾孩子與其他所有人一樣，同在藍天下，共同接受良好的教育。從這本書的每一章每一節的文字中，我們可以切實體會到上海市浦東新區輔讀學校從校長到教師，對特殊教育履職盡責的這份深厚感情。
評價一個國家和社會的文明、進步和發展程度，有很多不同維度的指標，其中，殘疾人事業的全面發展、特殊教育的普惠發展一定是個天然尺度和重要指標。貫徹黨的二十大提出的關於完善殘疾人社會保障制度和關愛服務體系，促進殘疾人事業全面發展，強化特殊教育普惠發展，應該是我們每個教育工作者的一項義不容辭的任務和工作。這也是《用愛點燃夢想——上海市浦東新區輔讀學校「融·和」教育模式的構建》這本書出版的初衷，也是我樂意為之作序的緣由。