*完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202406*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:毛澤東早期教育思想生成研究 ISBN:9787507348514 出版社:中央文獻 著編譯者:張聰 頁數:277 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1654654 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 該書從湖湘文化中的教育傳統、家教反思中的性情涵養、學校教育中的思想建構、教育實踐中的「民眾聯合」等維度出發,深入研究王夫之、曾國藩、譚嗣同、楊昌濟等湖湘名流,韶山風物、家族教化、家庭抗爭等環境因素,私塾、學校、康德、杜威等文化教育,「民眾大聯合」、新民學會、組織赴法勤工儉學等社會實踐,對毛澤東早期教育思想生成的影響。這一主題的相關研究並不多見,具有創新性。作者簡介 張聰,教育學博士,東北師範大學教育學部副教授,博士生導師,東北師範大學家庭教育研究院研究員,中國教育學會班主任專業委員會副秘書長,中國教育發展戰略學會家校協同專業委員會理事,美國查普曼大學訪問學者,研究方向為教育基本理論、教育哲學。目錄 引言 教育思想生成:一種「活力」的激起一、現代中國教育視域中的毛澤東:一個不可忽視的學術命題 (一)毛澤東因素與其教育思想效應 (二)回溯性的追認與教育思想的歷史探尋 (三)現代社會中的個體迷茫與思想擔當 二、「在中國」:毛澤東早期教育思想研究的立場與框架 (一)「在中國」的研究立場 (二)文本分析的方法論 (三)思想生成的研究性框架 第一章 思想生成的文獻基礎——從先行研究到原始文獻 一、研究什麼:文獻綜述中的問題趨近 (一)早年毛澤東有「教育思想」嗎? (二)何為毛澤東教育思想之「早期」? (三)毛澤東早期教育思想如何生成? 二、何以研究:文獻重估中的劃分與回眸 (一)毛澤東教育思想研究的文獻劃分 (二)三份重要文獻回眸 第二章 湖湘文化中的教育傳統——從王夫之到譚嗣同 一、湖湘文化溯源與湖南人的文化性格 二、「實踐為學」的教育方式——來自王夫之的影響 (一)毛澤東對於王夫之思想的早期接觸 (二)「政立民安」而「學校興」 (三)「性日成」與「動」的教育傾向 (四)以「行」為教育之徑 三、「樹人立法」的教育策略——來自曾國藩的影響 (一)「樹人立法」的精神傳統與毛澤東的早期接觸 (二)「克己」「恕忍」的修身意識與自我覺醒 四、「衝決網羅」的教育反抗——來自譚嗣同的影響 (一)「仁學」與「破對待」 (二)「愈阻愈進」與「建設的才」 第三章 家教反思中的性情涵養——從家族教化到家庭「兩黨」 一、「韶山風物」中不屈從的性情 (一)「韶山風物」中的堅守精神 (二)「化民成俗」中的民情關切 二、家族教化與性情叛逆 (一)毛氏家族中的「尚武」與「體勇」 (二)他鄉與故鄉間的情感交織 三、不屈從的微觀視域:家庭「兩黨」與「統一戰線」的生成 (一)家庭教化的初始:父親管束與「保衛權利」 (二)家庭教化的理性:母親形象與「統一戰線」 (三)家庭教化的情感:家庭叛逆與「弱者解放」 第四章 學校教育中的思想建構——從傳統私塾到近代學校 一、教育思想生成中的空間:私塾與學校 (一)湖湘文化中的私塾教育 (二)六個私塾間的教化思想轉承 (三)從私塾到學堂的教育路線 (四)「一師是個好學校」 二、教育思想生成中的他者:康德與杜威 (一)譯著:反抗舊教育但不出國的重要根據 (二)康德:主觀道德律與「自我實現」 (三)杜威:活動中心課程與「腦體結合」 三、教育思想生成中的符號:身體與語言 (一)身體:承接重負的載體 (二)語言:交流不暢的苦惱 第五章 教育實踐中的「民眾聯合」——從「民眾大聯合」到新民學會 一、「民眾聯合的力量最強」 (一)作為教育生存策略的「聯合」 (二)「民眾聯合」思想與教育建構 二、教育社團與毛澤東的「聯合」教育實踐 (一)教育社團的勃興與局限 (二)毛澤東與教育社團的創建 三、新民學會與社團教化 (一)精神引領:新民學會創建的前提 (二)社團運作:組織赴法的重要影響 (三)思想轉承:馬克思主義的最終抉擇 第六章 思想生成后的教育沉思——從觀念型塑到思想流變 一、毛澤東早期教育思想生成的本質形態 二、毛澤東早期教育思想生成的核心問題 三、毛澤東早期教育思想生成的發展走向 (一)「教育為革命戰爭與階級鬥爭服務」 (二)「根據學生的情況來講課」 (三)「教育要革命」 參考文獻 後記 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |