人工智能時代的高校教師專業發展 余莉娜 劉靖宇 9787564850647 【台灣高等教育出版社】

目錄

第一章 人工智能與未來教育
第一節 人工智能及其發展史
第二節 人工智能在教育領域的發展
第三節 人工智能給教育帶來的機遇及風險
第二章 人工智能高等教育的發展現狀
第一節 我國政府高度重視人工智能與教育工作
高等院校全面探索智能教學與管理建設
第三節 國內外學界不斷拓展教育人工智能科研
第三章 人工智能時代高校教師專業發展的理論闡釋
第一節 人工智能時代高校教師專業發展的理論依據
第二節 人工智能時代高校教師專業發展的概念和特點
第三節 人工智能時代高校教師專業發展的結構和階段
第四章 人工智能時代高校教師專業發展的影響因素
第一節 國內外高校教師專業發展影響因素的研究
第二節 人工智能時代高校教師專業發展影響因素的結構
第三節 人工智能時代高校教師專業發展的”三環”影響因素分析
人工智能時代高校教師人工智能使用及其專業發展現狀
人工智能時代高校教師人工智能使用現狀
人工智能時代高校教師專業發展現狀
第六章 人工智能時代高校教師專業發展的主要策略
國家層面的策略
學校層面的策略
第三節 教師層面的策略
參考文獻
附錄一高校教師人工智能使用況專題調查問卷
人工智能時代高校教師專業發展況專題調查問卷

前言/序言
縱觀人類歷史，技術、人力資本和能源是濟與社會發展的核心要素。人工智能作為當前信息技術的新發展階段與技術形態被上”第四次工業”標簽，人工智能技術的不斷發展正在逐步影響著社會、濟、生活等領域的業務形態，不斷帶來顛覆性、豐富性、創新性的新業態，並在很大程度上重塑著人的認知與思維方式，甚至是人類文明。可1
技術作為推動人類歷史發展的核心力量，與教育這一人力資本發動機競相成為推動濟社會發展的主力。教育，才能為社會發展提前做好人力資源佈局，整個社會才能享受技術帶來的濟回報。以信息技術推動教育變革已成為國際社會的共識，並被納入各國的教育相關政策。我國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，教育教學的變革與創新，充分發揮人工智能的優勢，加快發展伴隨每個人一生、平等面向每個人的教育，加快發展適合每個人的、更加開放靈活的教育。
人工智能和教育科學結合在一起，通過開發和使用具有靈活性容性、參與性和個性化的智能工具而賦能教育實踐。在建立與學生充分交互的基礎上，對生成的海量數行分析、評估，終反饋到”教、學、測、評”四大環節 。通過數據采集分析，實現對學個性化分析、以學定教，不斷提率與質量，實現教學從數字化到數據化，為教師減負增效提供更豐富的教學資源，為教學評價提供大數據的輔助決策與建議，為教學管理的科學治理提供支撐等。人工智能在教與學、教育管理、教育服務過程中的融合應用推動教育逐漸步入智能化發展階段。人工智入教育領城主要扮演了三個角色，即人工智能作為教育內容、人工智能作為教育手段以及人工智能作為教師、學伴。
人工智能在高等教育的融合應用改變了我國高校教師的教育環境，給教師專業發展帶來機遇和極大挑戰，對教師的專業發展提出了新的要求。可以說，沒有一個領域像當下教育這樣，對以技術改變教育現狀的需求如此強烈與迫切，且”技術變革教育”這一論斷是毋庸置疑的，面對人工智能技術這匹”黑馬”，我們重須回答的是，人工智能技術如何重塑未來教育生態，如何未來高校教師的專業素養發展，如何建設適應未來教育發展的高校教師專業發展支持機制。
為回答這一系列問題，本書圍繞”人工智能時代高校教師專業發展”開展了系列研究工作。本文主要由以下四部分構成:
部分，人工智能在高等教育的發展現狀含書稿章 及第二章 內容。章 介紹人工智能對未來教育的影響，其中明確了人工智能的含義，講述了人工智能的發展簡史，梳理了人工智能在教育領城的發展況，介紹了人工智能給教育帶來的機遇及風險。第二章 全面梳理人工智能在高等教育中的應用現狀，其中梳理了政府高度重視人工智能與教育工作而出臺的系列政策法規，介紹了我國高校全面探索人工智能教學應用與管理建設，對
新國內外教育人工智能科行了梳理和整合。
整
第二部分，人工智能時代高校教師專業發展的理論分析舍書稿第三章 至第四章 內容。第三章 系統梳理人工智能時代高校教師專業發展研究的理論依據，並厘清了人工智能時代高校教師專業發展的概念、特點、結構和階段。第四章 在梳理整合國內外關於高校教師專業發展影響因素研究的基礎上，裡清了人工智能時代高校教師專業發展影響因素的結構，並逐層深入分 6析人工智能時代高校教師專業發展的”三環”影響因素
第三部分，人工智能時代高校教師專業發展的現狀分析，為書稿第五章 。第五章 設置《高校教師人工智能使用況專題調查問卷》，厘清現階段高校教師對人工智能產生的瞭解、使用現狀和認知況，探究高校教師對人工智能教育的接受現狀、勝任現狀和應對現狀。設置《人工智能時代高校教師專業發展況專題調查問卷》，厘清人工智能背景下高校教師專業發展現狀，分析人工智能時代高校教師專業發展存在的現實問題。
第四部分，人工智能時代高校教師專業發展的策略，為書稿第六章 。在明晰人工智能時代高校教師專業發展存在問題及原因的基礎上，從國家、學校及教師三個層面提出人工智能時代高校教師專業發展的具體策略。
本書研究成果一方面可以幫助高校教師瞭解人工智能時代自身的發展局展，根據個人需行合理專業發展規劃，調動高校教師專業發展的”內驅力”。另一方面也可以促使政府及學校相關管理部門以高瞻遠囑的目光來看待人工智能，為其充分重視高校教師的專業發展，構建合理、有效的支持機制提供相關依據，為我國高校培養新時代”人工智能+”高校教師提供有益指導，人工智能時代高校教師專業高質量發展。

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