新時代大學應用英語-視聽說教程 3 學生用書 李京平 9787544681506 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
參照《大學英語教學指南》（2020版）和《高等學校課程思政建設指導綱要》編寫，落實立德樹人根本任務，充分結合語料庫等現代信息技術手段，旨在培養新時代應用型高質量人才。
人文性與應用性並重
選材豐富，主題廣泛，注重人文性、應用性和思想性。練習設計著眼解決學習、生活和工作中的實際問題，著力提升學生英語綜合應用能力。
全方位體現課程思政
選材及練習注重中國文化的融入，以幫助學生領悟古今賢能的智慧和思想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，講好中國故事；教師用書提供課程思政教學指導，助力教師有效教學。
以語料庫的應用為基礎
《綜合教程》基於「應用學科英語學習語料庫」編寫，通過練習幫助學生學會利用語料庫工具進行探索式學習，提升學生的英語學習能力和效率。
著力打造智慧教學體系
紙質教材、語料庫、移動教學平台、電子教案等構建立體化智慧教學體系，為師生提供線上、線下混合式多模態教學支持，助力一流課程建設。

目錄

前言/序言
黨的二十大報告明確了以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的中心任務，強調了教育、科技、人才對於全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐作用。面向現代化建設需要，高校要落實立德樹人根本任務，為社會主義現代化建設培養造就大批德才兼備的高素質人才。高等外語教育是高等教育的重要組成部分，對高校培養具有國際視野的新時代創新型人才起著重要作用。
近年來，隨著我國參与全球治理的深度和廣度不斷增強，國家對廣大高校畢業生的英語綜合應用能力尤其是職場英語應用能力提出了更高的要求，而承擔培養外語人才重任的大學英語教學則被寄予越來越高的期望。2020年，教育部高等學校大學外語教學指導委員會正式頒布了《大學英語教學指南》（2020版）（以下稱《指南》），對新時代大學英語教學提出了新的要求。《指南》指出，大學英語課程「兼具工具性和人文性」。工具性要求強調大學英語課程教學不僅要重視學生聽、說、讀、寫、譯能力的提升，而且應「讓學生學習與專業相關的學術英語或職業英語」。人文性要求明確規定大學英語課程教學應使學生「了解國外的社會與文化，增進對不同文化的理解，加強對中外文化異同的認識，培養跨文化交際能力」。《指南》指出人文性的核心是「以人為本，弘揚人的價值，注重人的綜合素質培養和全面發展。社會主義核心價值觀應有機融入大學英語教學內容」。此外，包括語料庫技術在內的信息技術日益廣泛地應用於外語教育之中，大大推動了大學英語教學的發展。在這一歷史語境下，外教社組織了上海交通大學、北京交通大學和上海外國語大學等高校的師資，編寫了「新時代大學應用英語」系列教材，包括《綜合教程》和《視聽說教程》。
本系列教材以黨的二十大報告精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊扣《指南》關於大學英語課程性質、教學目標和教學要求、評價與測試及教學方法和教學手段等方面的要求，充分反映國家對於外語人才培養的要求，體現我國大學英語教學改革與發展的最新趨勢和動向。
一、教材特色
本系列教材的編寫凸顯大學英語教學的人文性和應用性，注重課程思政與教學內容的有機融合，重視語料庫技術在大學英語教學中的應用。本系列教材的特色主要表現為以下三方面：
1 人文性與應用性並重
本系列教材注重提供人文、社會與自然等方面的閱讀材料和聽力材料，包括關於中國文化內容的文章，尤其是與西方文化習俗或概念既有關聯又有差異的中國文化內容的文章，並適當選擇科普或相關專業方面的文章。課文內容強調貼近現實，反映學校生活，且具有趣味性、應用性和思想性，能夠引領學生的思想發展，有助於培養學生的批判性思維。
本系列教材還重視練習設計的應用性，相關練習的設計著眼于實際問題的解決，盡量結合真實的語言應用場景和學習者的個人生活體驗。《綜合教程》的語言功能板塊（Language Functions）著重介紹和操練與實際生活場景相關的英語知識和技能，包括如何作自我介紹、如何制定日程等；寫作板塊（Writing）不僅介紹了基本的寫作技能，幫助學生學習傳統形式的作文，還介紹了邀請信、投訴信、申請信、簡歷、通知、會議備忘錄、收據、產品介紹和產品使用說明等應用文的寫作技能。《視聽說教程》的工作技能板塊（Work Skills）和功能板塊（Functions）的語言素材源自實際生活和工作中的語言應用場景，如處理投訴和視頻會議等，培養學生的語言實操能力。
2 全方位體現課程思政元素
本系列教材的編寫強調全方位體現課程思政元素。一方面，選材和練習題均蘊含課程思政元素。其中部分練習題含體現中國文化要素、反映中國社會巨大進步的內容。教師用書注重課程思政的教學指導，方便老師組織相關討論和活動。另一方面，每個單元均提供與主題密切相關的中外名言警句，以幫助學生領悟古今賢能的智慧和思想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。其中，中國名言警句幫助學生領會中國思想和中國文化的精華並掌握其英語表達。
3 以語料庫的應用為基礎
本系列教材的《綜合教程》編寫以自主研發的「應用學科英語學習語料庫」（Corpus of Applied Disaplines for English Learning，簡稱為CADEL）的應用為基礎。首先，我們利用語料庫技術，在對課文難易度進行量化分析的基礎之上，控制課文難度，並根據難易度編排課文順序，從而確保課文編排的科學性。其次，我們藉助語料庫技術統計文章所含單詞的詞頻，生成每篇課文的詞表。最後，我們應用語料庫，提取每篇課文的高頻詞、重點詞彙或短語以及相關句法結構，並在分析這些語料的基礎上編寫相關練習題，保證課文練習的真實性和針對性。每個單元均設有基於語料庫的語言知識訓練練習（Corpora in Language Learning），考查和培養學生運用語料庫學習英語的能力，考查的內容包括構詞法、詞彙搭配、詞彙應用、句法、主題和體裁等。