美國藝術教育思想發展研究 張波著 9787576825770 【台灣高等教育出版社】

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書名:美國藝術教育思想發展研究
ISBN:9787576825770
出版社:吉林大學
著編譯者:張波著
頁數:253
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1649375
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內容簡介

藝術教育思想發展是比較藝術教育研究領域中的一個具有複雜性和挑戰性的課題。其複雜性是指它與政治、經濟、社會、歷史、文化、傳播學、心理學、哲學等多學科領域有著千絲萬縷的聯繫。其挑戰性是本書寫作需要大量資料的收集、分類、梳理、研讀和利用,才能概括出可靠的結論。 全書除引言和結語之外,共分五章。 引言部分,主要介紹了本書的選題意義、國內外研究現狀與研究方法,並對書中涉及的核心概念進行了界定與說明。 第一章為美國藝術教育思想的淵源與初步發展。本章主要對歐洲藝術教育思想發展歷程做了簡要的論述,旨在說明追究歐洲藝術教育思想發展是為了探究美國藝術教育思想繼承、延伸和發展的重要理論基礎。歐洲各國移民帶來的文化、藝術、教育、宗教等思想觀念,為美國藝術教育思想的發展奠定了堅實基礎。 第二章為美國工具主義藝術教育思想。本章從美國工具主義藝術思想形成的社會發展背景、思想形成的理論基礎和思想特徵等三個方面,對工具主義藝術教育思想進行了全面的分析和論述,重點介紹了以羅恩菲爾德、赫伯·里德為代表的工具主義藝術教育思想家的觀點及工具主義藝術教育教學法。 第三章為美國本質主義藝術教育思想。本章主要描述了本質主義藝術教育思想形成和發展的一系列事件,這些事件使本質主義藝術教育思想的誕生成為一種必然的趨勢。本章剖析了本質主義藝術教育思想的特徵,探究了艾斯納關於「以科目為中心」的本質主義藝術教育教學法對西方藝術教育領域的影響。 第四章為美國多元文化主義藝術教育思想。本章對多元文化主義藝術教育思想進行了理論考察,從多元文化主義背景審視西方藝術教育的多元文化教育思想,辯證分析了西方藝術教育中由以藝術批評、藝術史、藝術創作、美學構成的四門學科互動互補的綜合藝術教育思想,歸納了以美國為代表的多元文化主義藝術教育思想的主要特徵。 第五章為美國藝術教育思想發展綜合分析。通過對美國藝術教育思想發展進行整體研究,從四個方面歸納並總結了美國藝術教育思想發展的特徵:第一,移植·依附·創新:西方藝術教育思想的發展道路;第二,美國的現代化進程與藝術教育思想的演變;第三,宏觀教育思潮影響下的藝術教育思想的演變;第四,美國藝術教育實踐的變化與藝術教育研究範式的轉變;第五,《美國國家核心藝術標準》的述評。 結語部分,根據前面五章的詳盡論述,得出了七點總結性思考:一是社會思想是一種意識形態,不可能期望它像平鏡一樣準確地反映社會的政治制度和社會現實。二是歷史唯物主義強調整體歷史觀。三是美國藝術教育發展史是一個複雜漸變的過程;四是美國藝術教育思想是以實用主義為取向的功利主義一直佔據主導地位;五是美國藝術教育思想發展與當時社會狀況、經濟條件和教育發展有關;六是西方藝術教育教學思想沒有一個統一的方法,方法總是不斷地發生著變化;七是藝術教育無論在過去還是現在都不是教學計劃的重點。

作者簡介

張波,女,現就職于長春師範大學,副教授。畢業於東北師範大學國際與比較教育研究所,博士研究生學歷。主要研究方向為藝術教育與基礎教育。先後在《東北師範大學學報》、《外國教育研究》、《文藝爭鳴》期刊上發表多篇論文。

目錄

第一章 美國藝術教育思想發展研究綜述
一、美國藝術教育思想發展國內外研究現狀綜述
二、美國藝術教育思想發展研究概念界定
三、美國藝術教育思想發展研究方法
第二章 美國藝術教育思想的淵源與初步發展
一、美國藝術教育思想的淵源
(一)古希臘、羅馬時期的藝術教育思想
(二)中世紀歐洲時期的藝術教育思想
(三)文藝復興歐洲時期的藝術教育思想
(四)17、18世紀和啟蒙運動時期的藝術教育思想
二、美國對歐洲藝術教育思想的吸收
(一)清教徒對歐洲藝術教育的引領價值
(二)18世紀後期到19世紀中期藝術教育思想的轉換
三、美國藝術教育思想的初步發展
(一)美國學校藝術教育的緣起
(二)工業圖畫運動中史密斯藝術教育思想的貢獻
(三)藝術教育中的理想主義思潮對美國的影響
第三章 美國工具主義藝術教育思想
一、工具主義藝術教育思想形成背景分析
(一)工具主義藝術教育思想產生的社會發展背景
(二)進步主義教育思想對藝術教育的影響
二、工具主義藝術教育研究範式的形成
(一)工具主義藝術教育研究範式思想基礎
(二)工具主義藝術教育研究範式的主要特徵
(三)工具主義藝術教育研究範式形成的原因
三、工具主義藝術教育思想的主要代表人物與主要內容
(一)羅恩菲爾德的工具主義藝術教育思想
(二)工具主義藝術教育教學方法形成過程
(三)兒童創造性的培養與教師的責任
(四)以「兒童為中心」取向——工具主義啟髮式教學法
第四章 美國本質主義藝術教育思想
一、本質主義藝術教育思想產生的背景
(一)本質主義藝術教育思想產生的社會、教育背景
(二)結構主義教育思想對藝術教育的影響
二、本質主義藝術教育研究範式的思想形成
(一)本質主義藝術教育研究範式的理論基礎
(二)本質主義藝術教育研究範式的主要特徵
三、本質主義藝術教育研究範式的主要代表人物及其教學方法
(一)艾斯納的本質主義藝術教育思想
(二)以「科目為主導」取向——本質主義教學法
第五章 美國多元文化主義藝術教育思想
一、多元文化主義藝術教育思想產生的背景
(一)多元文化主義理論分析及其在藝術教育中的界定
(二)美國基礎教育中的藝術教育多元化思想的形成
二、多元文化主義藝術教育思想的理論基礎與基本內容
(一)「零點項目」——藝術與理解
(二)加德納的多元智能理論對藝術教育的影響
(三)倡導多元文化主義思想的多學科藝術教育
三、多元文化主義藝術教育思想指導下的視覺文化多元藝術教育
(一)理論基石:後現代主義
(二)後現代語境的新文化形態界定:「視覺文化」與「視覺藝術」
(三)理論構建:視覺文化藝術教育新理念
(四)實踐探索:視覺文化藝術教育理念的運用
第六章 美國藝術教育思想發展綜合分析
一、移植·依附·創新:美國藝術教育思想的發展道路
(一)對歐洲藝術教育的移植和依附
(二)創新性
二、美國的現代化進程與藝術教育思想的演變
三、宏觀教育思潮影響下的藝術教育思想的演變
四、美國藝術教育實踐的變化與藝術教育研究範式的轉變
五、《美國國家核心藝術標準》的述評
六、美國藝術教育對我國的啟示
結語
參考文獻
附錄
後現代語境中的視覺文化藝術教育探析
論西方藝術教育的本質主義研究範式
20世紀美國藝術教育思想流變
論西方藝術教育的工具主義研究範式
試論進步主義教育思想對藝術教育的影響
美國多元文化主義藝術教育思想探析
美學視閾中的綜合藝術教育
後記
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