高校中華優秀傳統文化教育的理論創新與實踐探索 許亮 趙玥 9787519613402 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
本書主要從增強當代大學生文化自信的角度對加強中華優秀傳統文化教育的指導原則、主要內容、實現路徑進行分析，進而提出構建適合中國高校實際情況、行之有效的中華優秀傳統文化教育和大學生文化自信培育機制等建議。第一章主要研究中華優秀傳統文化教育與大學生文化自信的核心概念界定與研究現狀述評，第二章主要研究我國高校中華優秀傳統文化教育與大學生文化自信培育現狀及存在的問題，第三章主要研究我國高校加強中華優秀傳統文化教育的指導原則與主要內容，第四章主要研究我國高校加強中華優秀傳統文化教育的主要路徑與機制建構，第五章主要研究我國高校增強大學生文化自信的路徑與機制。

作者簡介
許亮、中國人民大學哲學博士，現為北京建築大學馬克思主義學院黨委副書記，副教授，碩士生導師，入選「北京高等學校青年英才」、北京高校思政課教師「揚帆資助計劃」、北京市屬高校「優秀青年人才培育計劃」，研究方向為馬克思主義中國化、中華優秀傳統文化教育等，在《國學論壇》《東北師大學報（哲學社會科學版）》《博覽群書》等期刊發表學術論文30餘篇，主持北京市社科基金等省部級項目4項，出版《論語悅讀》《書香何處尋》《道德經——大學生國學經典讀本》等6部著作。
趙玥、《理論視野》雜誌社副編審，研究方向為馬克思主義中國化、中國哲學，曾在《人民日報》《光明日報》《學習時報》等報刊發表多篇理論文章，合著2部。
徐曉琳、北京經濟管理職業學院黨委宣傳部（黨委教師工作部）助理研究員，研究方向為思想政治教育，在《中國黨政幹部論壇》《中國領導科學》等期刊發表學術論文5篇，主持、參与省部級課題2項、廳局級課題6項。
劉炳良、北京建築大學馬克思主義學院副教授，研究方向為易學文化、思想政治教育，在《儒學評論》《周易文化研究》等期刊發表學術論文20餘篇，出版《北宋易學與變法思想研究》等多部著作。

目錄
第一章中華優秀傳統文化教育與大學生文化自信的概念界定與現狀述評/1
第一節中華優秀傳統文化教育與大學生文化自信的核心概念界定/1
第二節中華優秀傳統文化教育與大學生文化自信的研究現狀述評/31
第二章高校中華優秀傳統文化教育與大學生文化自信培育現狀與存在問題/38
第一節我國高校中華優秀傳統文化教育現狀與存在問題/38
第二節我國高校大學生文化自信培育現狀與存在問題/54
第三章高校加強中華優秀傳統文化教育的指導原則與主要內容/62
第一節我國高校加強中華優秀傳統文化教育的指導原則/62
第二節我國高校加強中華優秀傳統文化教育的主要內容/67
第四章高校加強中華優秀傳統文化教育的主要路徑與機制建構/94
第一節第一種主要路徑—中華優秀傳統文化專業教育/94
第二節第二種主要路徑—中華優秀傳統文化通識教育/106
第三節第三種主要路徑—中華優秀傳統文化融入式教育/153
第四節高校加強中華優秀傳統文化教育的機制建構/167
第五章新時代高校增強大學生文化自信的路徑與機制/177
第一節我國高校增強大學生文化自信的主要路徑/177
第二節我國高校增強大學生文化自信的機制建構/185
附錄：我國高校中華優秀傳統文化教育調查問卷/190
參考文獻/195
後記/200

精彩書摘
中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。在高校教育中融入優秀的傳統文化，有助於增強高校學生的民族認同感，提高高校學生的品德修養，也是高校發揮文化傳承創新功能的重要抓手。
「思想是行動的先導。」中華優秀傳統文化教育的指導思想和基本原則是高校開展中華優秀傳統文化教育實踐的前提。高校要深入學習貫徹習近平文化思想、深入領會習近平總書記關於加強中華優秀傳統文化教育的重要講話精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》、教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，堅持創造性轉化、創新性發展，不斷增強中華優秀傳統文化的生命力和影響力。同時，高校中華優秀傳統文化教育還要堅持以下基本原則。一是堅守馬克思主義魂脈，堅持馬克思主義的指導思想地位，以馬克思主義的立場、觀點、方法來推動中華優秀傳統文化教育。二是堅守中華優秀傳統文化根脈，堅守中華文化立場，以客觀、科學、禮敬的態度對待中華傳統文化，推動中華優秀傳統文化教育實踐和文化基因傳承，使大學生增強做中國人的志氣、骨氣和底氣。三是堅定歷史自信、文化自信和價值觀自信，堅持中華優秀傳統文化教育與培育社會主義核心價值觀相結合。四是落實「立德樹人」根本任務，完善「文化傳承創新」教育功能，推動中華優秀傳統文化教育與思想政治教育、大學通識教育、專業教育的有機融合，形成以文化人、以文育人的「大思政」協同育人格局。
高校中華優秀傳統文化教育具有非常豐富的內容。一是中華傳統思想理念，主要包括仁民愛物、民胞物與的仁愛理念，安民富民、憂民樂民的民本理念，誠實守信、恪守承諾的誠信理念，政者正也、崇仁重義的正義理念，以和為貴、和而不同的和合理念，天下為公、天下一家的大同理念。二是中華傳統美德，主要包括精忠報國、振興中華的愛國情懷，天下興亡、匹夫有責的擔當意識，崇德向善、見賢思齊的社會風尚，孝悌忠信、禮義廉恥的道德觀念，敬業樂群、精益求精的敬業精神，扶危濟困、見義勇為的利他精神。三是中華人文精神，主要包括天人合一、道法自然，以人為本、生命至上，文以載道、以文化人，自強不息、厚德載物，求同存異、和而不同，形神兼備、情景交融，儉約自守、中和泰和，經世致用、實事求是，居安思危、憂國憂民，革故鼎新、與時俱進。
實踐是檢驗真理的唯一標準，也是推動理論發展的動力所在。中華優秀傳統文化的豐富內容只有通過生動的教育實踐才能具有強大的現實力量。高校中華優秀傳統文化教育的實踐路徑主要包括三條：第一條路徑是中華優秀傳統文化專業教育，包括成立國學院等教學和研究機構，招收國學等相關專業學生，培養中華優秀傳統文化專門人才；第二條路徑是中華優秀傳統文化通識教育，包括中華優秀傳統經典教育、中華傳統藝術教育、中華傳統體育教育等方式；第三條路徑是中華優秀傳統文化融入式教育，把中華優秀傳統文化融入思想政治教育、專業教育和實踐教育之中，切實增強大學生的文化自信。高校中華優秀傳統文化教育不僅要有實踐路徑，還要構建長效機制。高校要從中華優秀傳統文化教育的內容機制、實踐機制、主體機制、評價機制四個方面來構建長效機制。因此，從增強大學生文化自信的角度來研究高校中華優秀傳統文化教育的意義價值、現狀問題、原則內容和方法路徑，構建具有中國特色的中華優秀傳統文化教育長效機制，具有重要的理論價值和實踐價值。