論德國職業教育本質特徵及其發展動力陳瑩 9787542684615 【台灣高等教育出版社】

Name: 論德國職業教育本質特徵及其發展動力 陳瑩 9787542684615 【台灣高等教育出版社】
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書名：論德國職業教育本質特徵及其發展動力
ISBN：9787542684615
出版社：上海三聯書店
著編譯者：陳瑩
頁數：248
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1643769
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內容簡介

德國職業教育的本質特徵可以歸納為職業導向，職業在宏觀層面發揮社會融入功能，在中觀層面起到制度組織作用，在微觀層面用來作為教學原則。德國社會需求、政治需求和文化需求為職業教育本質特徵提供了充分的發展動力。從社會需求來看，勞動力市場的職業導向風格為職業教育本質特徵的生成和發展奠定了基礎。特定職業資質是勞動力市場的必要准入條件，也是勞動力在市場上流通的依據。從政治需求來看，合作主義為職業導向提供了發展動力。合作主義指的是行會、工會和國家三方共同合作培養新一代的勞動力，其中行會的主導地位構成合作主義的核心。從文化需求來看，職業教育價值觀為職業導向提供了穩定的文化支持。職業具有豐富的教育意義，職業能夠促進人格發展，成為人們普遍接受的觀點。對德國職業教育本質特徵及其發展動力的研究，能夠為我國職業教育發展提供系統、深刻的思維輔助和實踐思路。

作者簡介

陳瑩，上海外國語大學日耳曼語言文學碩士，華東師範大學教育學博士，上海師範大學信息與機電工程學院德語講師。曾多次赴德進行工作訪問和學習進修。在《上海師範大學學報（哲社版）》和《河北師範大學學報（哲社版）》等全國中文核心期刊發表學術論文15篇，數篇獲得人大複印資料等全文轉載。出版譯著6部（共計40萬字左右）。在《復旦教育論壇》等刊物發表學術譯文4篇。參与編寫教材和教參各一部。主持或作為核心參与人完成各級各類課題多項。

導言
第一節研究背景
一、我國職業教育的發展困境
二、借鑒德國職業教育成功經驗的困境
三、職業教育系統的視角
第二節研究設計
一、研究框架
二、技術路線
三、研究方法
四、研究目的
第三節小結
第一章職業教育「本質特徵」及其「發展動力」之概述
第一節職業教育系統的視角
一、職業教育系統的特點
二、相關研究方法
第二節德國職業教育「本質特徵」之解讀
一、職業教育實然類型劃分
二、職業教育應然類型劃分
第三節德國職業教育「發展動力」之解讀
一、職業教育「發展動力」的界定
二、社會需求
三、政治需求
四、文化需求
第四節主要的分析模式
一、概念辨析：「職業導向」、「職業原則」和「職業性」
二、從歷史角度看「職業性」及其「發展動力」
第五節本章小結
第二章「職業性」的生成（—19世紀末）
第一節社會需求
一、手工職業的形成
二、商務職業的形成
三、工業職業的產生
四、學徒的出現
第二節政治需求
一、行會承擔職業教育任務
二、18世紀—19世紀初期合作主義
第三節文化需求
一、馬丁·路德：職業是天職
二、啟蒙思想：職業教育的社會價值
三、新人文主義者：普職分離
第四節本章小結

第三章「職業性」的嬗變：（19世紀末—20世紀60年代末）
第四章「職業性」的升華（20世紀60年代末—）
第五章借鑒德國職業教育成功經驗的局限性
第六章借鑒德國職業教育成功經驗的可能性
參考文獻
後記
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