心靈的轉化-參與和跨界中的教師學習 陳向明 王富偉 9787519136086 【台灣高等教育出版社】

編輯推薦
跨界學習助力教師解決問題，行動研究促進心智模式轉變

內容簡介
學生為什麼上課不積極回答問題？
如何解決個別學生的反覆改造難題？
教師們如何應對忙的惡性循環？
解決這些問題的「金鑰匙」是什麼？或許是——心靈的轉化。
對於這些教育實踐中經常出現的棘手問題，教育行動研究工作坊的學員利用在一學年時間內學到的敘事探究、紮根理論、案例研究和調查研究等路徑，深入開展了行動研究。通過本書，一線教師可以了解如何開展行動研究，還可以學到一些解決具體問題的思路和策略。書中呈現的不同研究路徑的應用，以及對實質議題的分析，將會為學術研究者帶來富有啟發性的研究參照。從更廣泛的意義上，讀者可以看到成人是如何進行轉化性學習的，也即改變不僅發生在手段、策略等技術層面，也體現為認知框架的轉化或心智模式的躍遷。
工作坊教員對每篇學員的論文進行了點評。教員來自大學和科研機構，他們和一線教師學員一起經歷了研究的整個過程，能夠言簡意賅地指出每篇論文的價值及不足。這些論文與評語也形成了一種對話，體現出實踐工作者和學術研究者是如何看待「研究」的，這可以為豐富對「研究」的理解，以及尋求理論與實踐的相生互通帶來啟發。

作者簡介
陳向明，北京大學教育學院教授、博士生導師，主要研究領域為教育研究方法、教師教育、課程與教學等，已出版《質的研究方法與社會科學研究》（專著）、《搭建實踐與理論之橋——教師實踐性知識研究》（第一作者）、《在參与中學習與行動》（編著）等著作，發表論文多篇，研究成果多次獲獎。
王富偉，北京教育科學研究院德育中心副研究員，北京市反思型教師質性研究室主任，教育部課程教材研究所兼職研究員。

目錄
代序 求知索途：實踐-反思教育學的路徑 陳向明
本書序 「實踐-反思教師研修」的一種可能 陳向明
重新定義行動研究 王富偉
致謝 王富偉 陳向明
第一篇 問題重構
完美畫作中的一滴墨——一位老班的自我鬆綁 陳鐵蘋
接納是最好的溫柔——教師的反身性成長 韓 茜
各說各話——課堂隨意說話的紮根理論研究 宋 佳
橡皮——一位青年班主任對教師面子和裡子的不同看法 張 迪
「我」 的 「動物園」? 誰的幼兒園?——本能 「我」 與專業 「我」 的磨合與共生 朱晨曉
是什麼讓我們忽視了他的優秀?——探究 「被報告分子」 問題行為背後的原因 于 珊
鏡子——基於 「要你管」 與 「就要管」 故事的思考 馬立新
解決問題過程中的意外收穫——非師範專業教師對道德與法治學科的探索與反思 孫凱旋
愛護每一片急需陽光的綠葉 燕 君
充滿波折的師生情誼——記我與小於的共同成長 劉興隆
第二篇 原因澄清
好學生小雨為什麼不聽講?——一位青年教師自我價值的探尋 胡媛媛
看見 「透明」 的顏色 房 蕾
小強摔倒之後——關於教師在校園意外事件發生時恐慌心理的反思 崔樹清
這又將是一個循環的過程 鄭 迪
「假聽懂」 與 「聽懂了， 做不到」——一線教師與指導者溝通差異的案例研究
李 穎
時間約束背景下黨建活動創新的效用與邊界案例研究 李曉光
同伴缺失 「惹的禍」——對秋實上課隨意說話現象的探究 余純鋼
「抓狂」 星期三——教育的緊與慢 夏紅梅
牽 「一發」 而動 「全身」——基於班級建設轉化個別生的嘗試 王曉燕
被壓迫者權威——一位大學教師在小學評課中的身份探尋 王念利
教師實踐性知識生成中的 「小丑」 意象——一名高校公共英語課教師的教育敘事探究之路 李紫紅
「反問」 擾動誰的心弦?——一位教師指導者的自我懷疑 何曉紅
第三篇 漸進改善
是什麼 「捂住」 了學生的嘴——利用紮根理論路徑探索影響 「學生課堂回答問題」 的因素 顧國銀
《三國演義》 的小迷弟 安戈鋒
當 「小天才」 成了 「燙手的山芋」——一個老班主任的轉變 雷 悅
當學生厭煩老師之時——班主任如何與學生建立和諧的師生關係? 郁有麗
讓溝通架起師生情感的橋樑 蘆天虹
小楊同學變了嗎?——探究教育情境下的班主任角色 劉紅艷
三個 「我」——在不同的師生站位中尋找自我 岳 悅
撕掉 「差生」 標籤 楊曉琴
學生 「碰瓷」 引發的教師壓力 劉麗?
給他時間， 讓他成長 劉美玉
「老師， 您千萬別放棄我的孩子!」——家校如何牽起互助的手 張新潔
數學中的快樂教育——遊戲化教學促進學生學習投入和效果的研究 張 敏
「抗拒當眾發言」 心智誤區面面觀 尤蘭萍
重度拖延症與時間飢荒——同伴參照下的自我研究 李 潔
第四篇 全新改變 439
亮片兒——小郭消極對待作業的教育點反思 楊素芳
什麼 「石」 可以激起課堂互動的 「千層浪」? 馮國蕊
有效管理不等於權威管控 ———校園手機現象研究 張春雨
長大后， 我就成了 「你」 朱彥霖
無名的 「小偷」， 無聲的蛻變 馬晶濤
教育戲劇在農村小學英語教學中的作用研究 常海英
一朝回到解放前?——我與小喜的故事 張東雲
附 錄 「教育敘事行動研究」筆談
教育敘事行動研究: 中國教師的實踐與反思 陳向明
雙環學習中教師心智模式的轉變: 從歸因到欣賞 張東雲
情感引發的身份懷疑: 從不安到釋然 何曉紅
意象變身中的意志變化: 從躊躇到堅定 李紫紅
行走于跨界的鏡道中: 從描摹到創新 馮國蕊