| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202406*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:蒙台梭利教室裡的正面管教 ISBN:9787559675255 出版社:北京聯合出版公司 著編譯者:簡.尼爾森 頁數:308 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1640381 可大量預訂,請先連絡。 編輯推薦 營造具備良好社會-情感氛圍的班級環境。 家庭教育暢銷書《正面管教》作者力作! 造就理想班級氛圍的「黃金準則」。 本書提供了一系列符合蒙台梭利教育理念的正面管教工具,填補了蒙台梭利教師教育的重大空白,受到了國際蒙台梭利協會、美國蒙台梭利協會、眾多蒙台梭利學校校長、教師等的歡迎。內容簡介 正面管教是由美國著名心理學家、教育家簡·尼爾森博士提出的一種既不懲罰也不驕縱地有效管教孩子的方法。它以個體心理學創始人阿爾弗雷德·阿德 勒和魯道夫·德雷克斯的理念為基礎,提倡在和善而堅定的氣氛中,培養孩子自律、責任感、合作等優良品格,以及自己解決問題等讓孩子受益終生的社會技能和人生技能。 自1981年以來,正面管教已經讓全世界數以百萬計的孩子、父母和老師受 益,被譽為養育孩子的「黃金準則」。 在本書中,尼爾森與資深蒙台梭利教師奇普·德洛倫佐創造性地將正面管教理念和工具運用到蒙台梭利教育和教學活動中,提出了一系列為孩子們準備良好的社會-情感環境,以及處理孩子課堂行為的方法和技巧。作者簡介 胡海霞(Sarah),北京大學MBA,註冊正面管教講師/候選導師,國際會議同傳、交傳,北京某國際雙語幼兒園創始人,某知名英語教育品牌聯合創始人。目錄 第1章 為什麼今天的孩子如此不同文化轉變 嬌縱 縱容 真正負責任的機會更少了 兄弟姐妹更少了 其他因素 好消息 第2章 正面管教背後的理念 正面管教的原則 1 孩子是社會人 2 行為以目的為導向(歸屬感和價值感) 3 一個行為不當的孩子,是一個喪失信心的孩子 4 社會興趣/集體感 5 平等 6 犯錯誤是學習的機會 7 和善與堅定并行 正面管教的五個標準 問題討論 第3章 不良行為的根源 什麼是不良行為 私人邏輯 喪失信心 錯誤目的 錯誤目的表 如何使用錯誤目的表 故事的尾聲 錯誤目的:問與答 問題討論 第4章 糾正之前先連接 糾正之前先連接 1 讓孩子參与日常慣例和基本規則的制訂 2 創建傳統 3 擁抱你的幽默感 4 傾聽 5 事先核實 6 一起計劃有趣的活動 7 安排特別時光 8 欣賞和鼓勵獨特性 9 通過給孩子做有意義的貢獻的機會來表達信任 10 關注進步,而不是完美 11 坦率且誠實地面對自己的錯誤 12 花時間建立心理連接(針對十幾歲的孩子) 問題討論 第5章 準備環境:促進相互尊重、合作和自我調節 準備環境:課堂管理的要素 日常慣例 活動之間的轉換 基本規則 優雅與禮儀技能 秩序 大人之間的溝通 問題討論 第6章 鼓勵 關於讚揚的研究 鼓勵與讚揚 鼓勵的話語和錯誤目的 尋求過度關注 尋求權力 報復 自暴自棄 鼓勵的話語和觀察 非語言鼓勵:蒙台梭利「完備的環境」 非語言鼓勵:表現出信心 問題討論 第7章 限制的執行 創造合作的條件 蒙式嘮叨 靜默的力量 轉移行為,轉移注意力,以及監護/觀察(從學步期到三歲半的孩子) 有限制的選擇(兩歲半及以上) 用10個或更少的詞提出一個合理要求(3歲及以上) 用一個詞提出一個合理要求(3歲及以上) 用無言的信號(3歲及以上) 使用便條(6歲及以上) 提供信息(3歲及以上) 描述你所看到的(3歲及以上) 觀察但什麼都不做(2歲及以上) 限制的執行:問與答 做出榜樣 問題討論 第8章 從邏輯後果到解決方案 當心邏輯後果 那麼,什麼是邏輯後果 從邏輯後果到解決方案 和孩子共同解決問題:堅持到底的4個步驟(4歲到十幾歲) 導致堅持到底失敗的陷阱 問題討論 第9章 更多能夠建立相互尊重的正面管教工具 決定你怎麼做(4歲到十幾歲) 針對全班「決定你怎麼做」 針對單個學生「決定你怎麼做」 決定你不做什麼:自然後果(兩歲半到十幾歲) 使用自然後果的建議 尊重地說「不」,無需解釋(3歲及以上) 說「是」(2歲到十幾歲) 讓孩子們處境相同(兩歲半到十幾歲) 問題討論 第10章 自我調節與大腦 一個常見的困境 當我們生氣或不安時,大腦如何工作 掌中大腦(3歲到成年) 心中大腦 積極暫停(3歲到成年) 積極暫停區是如何運作的 冷靜下來或自我調節的其他方法 積極暫停:問與答 問題討論 第11章 培養獨立解決問題的孩子 選擇輪(3歲及以上) 一起製作一個選擇輪 針對單個學生的選擇輪 問題討論 第12章 問題和傾聽的力量 反射式傾聽(適用於所有孩子) 激勵型啟髮式問題(兩歲半至十幾歲) 交談型啟髮式問題(4歲至十幾歲) 自然後果 人際衝突 對小孩子的交談型啟髮式問題(4歲及以下) 運用交談型啟髮式問題的建議 問題討論 第13章 溝通技巧 「我」句式(6歲及以上) 正面管教情緒臉譜 煩惱與願望(兩歲半至6歲) 孩子們的反射式傾聽(6歲及以上) 非語言溝通(6歲及以上) 面部表情、身體語言和說話語氣 做出彌補:矯正錯誤的3個R(6歲及以上) 道歉 做出彌補 年齡小的學生如何做出彌補(3-6歲) 做出示範(所有年齡的孩子) 示範尊重地溝通的注意事項 問題討論 第14章 解決衝突的方法 社會獨立的需要 解決問題的4個步驟 準備環境:和平桌 學齡前孩子解決衝突的方法 學齡前孩子解決衝突的模式 小學生和十幾歲孩子解決衝突的方法 小學生和十幾歲孩子解決衝突的模式 解決衝突時的常見錯誤 幫助孩子解決衝突的建議 問題討論 第15章 班會概述 班會應用實例:學齡前孩子 班會應用實例:小學生 班會的好處 問題討論 第16章 學齡前孩子的班會 班會在混齡班中的優勢 學齡前孩子的班會解決的問題種類 學齡前孩子的班會程式 致謝和感激 跟進上一次班會的解決方案 議程內容 個人問題 集體問題 連接活動 有效班會的建議 時長、頻率和時機 班會節奏的一個例子 議程 使用發言棒 做記錄 圍成圓圈 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |