| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202405*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:道德課堂-理論研究與行動策略 ISBN:9787576046557 出版社:華東師範大學 著編譯者:田保華 頁數:320 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1638694 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 道德課堂是鄭州市在區域整體推進基礎教育課程改革過程中的理論創新和實踐成果,就像「課堂上空的一面旗幟」,引領著區域課堂變革的前行與深化。 基於對教育目的和教育價值的深入思考,鄭州市聚焦課堂教學存在的「違道背德」「重負低效」等問題,歷經20載,在實踐中探索,在研究中前行,在反思中發展,走出了一條問題持續解決、成果不斷積累的生長之路,逐步形成系統化的道德課堂核心理念、行動策略、實踐樣態。本書梳理了道德課堂研究的緣起、過程和主要成果,呈現了豐富的實踐案例,勾勒了道德課堂研究的未來方向,體現了鄭州教育人對落實立德樹人根本任務的深入思考和不懈追求。作者簡介 田保華,鄭州市教育局原副局長,副研究員,教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員。從一線教師到副局長,投身教育工作近40年。2001年至今,潛心於新課程改革領域的研究探索和區域推進,是鄭州市「道德課堂」理念的創始人和推動者,也是中小學創客教育的倡導者和先行者。曾在《人民教育》《中國教育學刊》《中國教師報》等刊物發表各類文章百余篇,著有《教育即道德》《課改有道》《教育有道》等專著。2011年,被中央人民廣播電台、中國廣播網教育頻道評為首屆「十大教育改革傑出人物」;2014年,獲首屆「基礎教育國家級教學成果獎」二等獎,相關成果入選教育部基礎教育課程教材發展中心課程改革典型案例庫。目錄 前言第一部分 道德課堂的理論探索 第一章 道德課堂的緣起 一、道德課堂的提出是踐行新課程理念的探索 二、道德課堂的提出是為了扭轉課堂違道背德的現象 三、道德課堂的構建體現文化傳承的需要 第二章 道德課堂的理念與主張 一、道德課堂的內涵 二、道德課堂的核心理念 三、道德課堂的基本特徵 四、道德課堂的教學主張 第二部分 道德課堂的實踐形態 第三章 道德課堂的實踐標準與基本形態 一、道德課堂的實踐標準 二、道德課堂的實踐形態 第四章 道德課堂的實踐路徑 一、區域推進 二、研究引領 三、課堂構建 四、評價育人 第三部分 道德課堂的推進策略 第五章 發揮道德課堂實踐的主體性 一、教育決策者的主體性 二、校長的主體性 三、教師的主體性 第六章 道德課堂的實踐推進策略 一、區域推進策略 二、學校推進策略 三、課堂實踐策略 第四部分 道德課堂的教師行動策略 第七章 道德課堂與教師素養能力 一、道德課堂對教師素養能力的要求 二、學科教師的八大教學素養 第八章 道德課堂的教師行動策略(一) 一、讓教學「回家」 二、編製導學案 第九章 道德課堂的教師行動策略(二) 一、實施分組學習 二、運用基本學習方式 第十章 道德課堂的教師行動策略(三) 一、構建「大課堂」概念 二、課堂流程的再造 第十一章 道德課堂的教師行動策略(四) 一、重視「先學」 二、突出「展示」 三、強調「反饋」 四、制定評課標準 第五部分 道德課堂的實踐研究案例 第十二章 區域實踐研究案例 案例1 指向素養發展的「共生課堂」建構與實踐研究 案例2 守中歸原 構建區域「道德課堂有效形態」的中原實踐 案例3 區域「高品質創新課堂」的探索與實踐 第十三章 學校實踐研究案例 案例1 深度學習視域下「陽光課堂」有效形態實踐研究 案例2 「Tong創」課堂助力學校發展助推師生成長 案例3 探索激揚課堂 激揚生命活力——學校課堂形態報告 案例4 道德課堂有效形態「知課堂」成果報告 案例5 道德課堂框架下的思悟課堂建設 案例6 指向學科核心素養的單元學歷案教學有效形態 第十四章 教師課堂實踐案例(一):小學學段 案例1 小學數學學科「學本課堂」有效形態的實踐研究 案例2 基於生活情境的「學—用—創」(L-VOE)英語課堂有效形態 案例3 探究為抓手 Tong升科學品質 案例4 「啟智」課堂教學形態下「四有一體」體育課堂教學模式的實踐探索 案例5 「驅動—探究」信息技術道德課堂形態報告 第十五章 教師課堂實踐案例(二):初中學段 案例1 「知課堂」形態下的整本書閱讀教學模型的構建與應用成果報告 案例2 基於核心素養的初中數學情境課堂教學的有效形態 案例3 「知課堂」形態下英語聽說課模型的構建與應用 案例4 探索情景化教學 落實地理核心素養 地理學科「靈·動」課堂教學成果 第十六章 教師課堂實踐案例(三):高中學段 案例1 「體驗課堂」理念下的地理實踐力教學 案例2 基於科學思維的高中生物模型與建模課堂教學有效形態 案例3 高中美術學科的「研究性」課堂教學有效形態研究——尚美課堂在美術研究性課堂的應用 第六部分 道德課堂的實踐反思 第十七章 道德課堂實踐的基本經驗 一、教師是道德課堂實踐的真正主體 二、校本教研是道德課堂落實的關鍵環節 三、學科建設是高品質道德課堂的保障 第十八章 道德課堂的未來發展 一、讓學科學習成為高尚的道德生活 二、讓創造成為學習生活的主旋律 三、讓評價護航學生的健康成長 四、還原「聽取蛙聲一片」的生態之美 後記 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |