孤獨症兒童遊戲與想像力 (第二版) (美)帕梅拉·J.沃爾夫伯格 9787508089584 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
《孤獨症兒童的遊戲與想象力（第二版）》展現了三個孤獨症兒童（從5歲到16歲）
在超過十年的時間里的民族志案例描述：
·跟蹤了孩子們在克服障礙加入同伴們的「遊戲文化」中的發展過程。
·聚焦于孩子們參与同伴遊戲干預的關鍵兩年。
·記錄了孩子們在和同伴的社會性交往和象徵性活動中所發生的顯著轉變。
·收錄了栩栩如生地反映孩子們發展的短文、對話，以及寫作和繪畫的樣本。
·闡述了其對研究和實踐新方向的深遠影響。

作者簡介
馬安迪，加拿大認證孤獨症干預師，從事醫療和孤獨症干預相關服務十佘年。多次參加國際孤獨症峰會和孤獨症研究國際會議，近年來積极參与國內對孤獨症意識的傳播，翻譯並介紹國際孤獨症研究的新成果和動態。
索燕京，邯鄲學院外國語學院講師，主講英語專業主幹課程。從教十多年來認真嚴謹，發表多篇論文。因偶然機緣接觸到這些看似健康聰明的孤獨症孩子，希望盡自己所能傳播專業知識，幫助他們及他們的家庭回歸正常生活。
帕梅拉·J 沃爾夫伯格（Pamela J Wolfberg）是舊金山州立大學特殊教育系副教授和孤獨症研究生項目（馬賽克項目）的主任，於1 994年在加州大學伯克利分校獲得博士學位，並獲得優秀博士論文獎。帕梅拉的研究和實踐主要集中於與孤獨症譜系兒童的社會性融合相關的同伴關係、遊戲和想象力，以及兒童文化方面。作為整合性遊戲團體（IPG）模式的創始人和孤獨症同伴關係與遊戲研究所的發起人，帕梅拉致力於在世界範圍內發展融合性同伴遊戲的課程，並在同行評議期刊和高校教科書中發表大量相關主題的文章。帕梅拉是許多重要研究項目和培訓項目的首席研究員，也是《孤獨症：研究與實踐國際期刊》（Autism： International Journal of Research and Practice）的副總編輯。帕梅拉積極地在各國巡迴演講，其學術水平、研究成果以及所作出的服務贏得了許多知名獎項。更多信息請訪問WWW wolfberg com或www autisminstitute com獲取。

精彩書評
★「儘管在象徵性發展方面遇到重大的挑戰，孤獨症兒童仍可受益於多種方式的社會性遊戲經歷。兒童發展這一關鍵領域中的專家帕梅拉 J 沃爾夫伯格博士，再次以極為令人信服的方式在支持孤獨症兒童的社會性和遊戲發展方面為我們指明了方向。」
——巴瑞·M 普瑞桑（Barry M Prizant）
布朗大學兒童交流服務中心主任
★「近十年來，孤獨症兒童的遊戲與想象力一直是我職業生涯和個人生活中重要的部分。這個新版本保留了原來通俗易懂的風格，非常清楚地解釋了同伴遊戲在孤獨症譜系障礙兒童的生活中所起到的關鍵性作用，同時也為讀者提供了業界在理論、研究和實踐方面的前沿發展。」
——希瑟·麥克拉肯（Heather McCracken）
好朋友交流學習中心創始人／執行董事

目錄
前言
致謝
第一章 概論
孤獨症兒童在遊戲中遇到的問題
兒童遊戲的目的和地位
象徵性和社會性遊戲的能力
創建整合性遊戲團體模式
對整合性遊戲團體的研究
民族志案例描述
小結
第一部分 孤獨症和遊戲概覽
第二章 孤獨症的本質
發現孤獨症的先驅
精神源學說和生物源學說
發病率及診斷
特徵
小結
第三章 遊戲的本質
作為一種普遍現象的遊戲
遊戲的特徵
有影響的遊戲理論
兒童遊戲的重要性
小結
第四章 兒童期的遊戲發展
兒童遊戲的自然發展
孤獨症兒童遊戲能力的變化
小結
第五章 遊戲實踐
遊戲干預
整合性遊戲團體模式
小結
第二部分 遊戲文化之旅：民族志學案例描述
第六章 未知領域
兒童中的孤獨者
通過儀式化建立秩序感
模仿聲音和手勢
解釋性小結

精彩書摘
《孤獨症兒童的遊戲與想象力（第二版）》：
對於特蕾莎、弗雷迪和傑瑞德的案例分析，是從描述這些孩子及其在幼兒時期的經歷開始的。學校的檔案顯示：每個學生所得到的獨立的孤獨症診斷都符合在廣泛性發展障礙譜系中關於典型孤獨症的標準（參見本書第二章）。對家庭成員、前任老師以及治療專家們的訪談確認了這些孤獨症的特徵，包括在出生以後頭幾年中的癥狀徵兆，在社會性互動、溝通及想象性活動中表現出的普遍性問題，以及重複性刻板行為模式的存在。儘管特蕾莎、弗雷迪和傑瑞德都有相同的診斷結果，但是他們在個性、社交和文化背景等方面卻各自具有不同的特質。
特蕾莎是一位非裔美籍女孩。她高高瘦瘦的，寬寬的面部顴骨高凸，一雙棕色的杏仁狀大眼睛，笑起來時便眯成了一條縫，很是可人。她那頭波浪形的棕色頭髮被束成幾縷馬尾辮或者精巧地用珠子紮成玉米狀的髮型。她整潔、樸實而傳統的衣著風格一直伴隨著她成長的每一個階段。
特蕾莎在加利福尼亞北部長大，5歲之前跟媽媽住在一起，之後交由她的外祖母撫養。在媽媽將她的監護權轉移到外祖母手中的過渡期，她曾短暫生活在寄宿家庭里。她隨後便跟外祖母以及三個舅舅生活在一起。他們居住在一個非裔美國人占絕大多數的工薪階層的城市社區中。特蕾莎的外祖母外出上班做文員，擁有一套不太大的住房。這些年來，特蕾莎一直跟媽媽保持著聯繫，她們仍然定期見面。現在媽媽生了一個同母異父的弟弟，特蕾莎也經常去探望他。
弗雷迪是一位拉丁裔的男孩。他是一個很可愛的孩子，很像莫里斯·桑達克（ Maurice Sendak）的作品《野獸國》裏面的主人公邁克斯。雖然他的個子有些矮小，但身高的欠缺漸漸為他那健壯的身材所彌補。圓圓的臉蛋紅撲撲的，加上那雙黑黝黝的眼睛，使他那頑皮的笑容看上去倒有幾分可愛。他留著小平頭，頭髮烏黑而濃密。像其他同齡孩子一樣，他也喜歡穿休閑舒適的牛仔褲和襯衫。
作為家中的獨生子，弗雷迪跟爸爸、媽媽一起居住在加利福尼亞北部的一個文化多元、收入中等的城市社區中。爸爸是第一代墨西哥裔美國人，媽媽則是來自薩爾多瓦的新移民。弗雷迪從小就在雙語的環境中成長，跟爸爸主要講英語，和媽媽交談時則使用西班牙語。弗雷迪的爸爸是一位承包商，媽媽沒有外出工作。這個家庭在一棟兩層複式公寓中租住了一套普通的兩居室。在成長的過程中，弗雷迪大部分時間都是跟大家庭的成員們一起度過，包括叔嬸、伯舅以及兩邊的堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹。
傑瑞德是一個美籍非裔男孩。許多人都說他長得很帥氣——身材高挑而修長，體態優雅，面孑L柔和卻輪廓分明，而且時常帶著幾分冷峻的表情。整齊修剪的頭髮襯托出他那完美的臉型。由於近視，傑瑞德從小學後期就掛上一副時髦的金屬絲眼鏡。他總是衣著人時，無可挑剔；他穿的襯衣、褲子，甚至是牛仔褲，每天都被重新熨燙過。
在7歲之前，傑瑞德和他的大家庭居住在亞拉巴馬州的一個偏遠郊區。7歲之後，他跟著媽媽、舅舅和外祖母一起搬到了加利福尼亞的北部，居住於一個非裔美國人占絕大多數的低收入城市社區中。他是家中唯一的孩子。儘管傑瑞德的媽媽和舅舅做過各種各樣的工作，但家裡的生活來源大部分仍需依靠福利。他們租下一套面積不大、由政府補貼的公寓，這個政府房屋項目的延伸工程以涉及幫派犯罪而臭名昭著。因此，傑瑞德的家人幾乎不允許他出門玩耍。

前言/序言
當接到修訂《孤獨症兒童遊戲與想象力（第二版）》一書的寫作邀請時，我深感榮幸。坦白地講，自從本書於十年前出版以來，我還沒有重讀過。再去讀它的時候，我很驚訝地發現：雖然孤獨症領域已經發生了巨大的變化，但我之前提出的絕大部分觀點仍繼續指導著我現在的研究和實踐。起初，我對這樣的現實感到頗為糾結——我不知道一直以來沒有出現任何重大的突破，到底是應該感到欣慰，還是應該感到失望。在經過深刻反思之後，我意識到自己一生所致力的遊戲治療的革新建立在堅實的基本理念之上，對此我備受鼓舞。
本書的主要目的與第一版幾乎完全一致，即提高我們的認識，推進我們的工作，以解決孤獨症兒童在社會性和象徵性遊戲中所遇到的難題。我所修訂的絕大部分內容反映了孤獨症領域中業已取得的重要的新發展。我收羅了最新的文獻以及有關的理論、研究和臨床資料，並將其運用於整合性遊戲團體（Integrated Play Groups，IPG）模式之中。您也許會注意到，雖然本書增加了許多新的參考文獻（替換了書中部分舊的內容），但仍保留了那些經受住時間考驗的「經典」參考文獻。
本書依然致力於繼續努力開發孤獨症兒童的融合性同伴遊戲課程。在第一版出版后不久，我們成立了旨在推進該領域研究、培訓和治療的孤獨症同伴關係與遊戲研究所（Autism Institute on Peer Relations and Play）。經過眾多優秀的專業人士、家庭成員以及孩子們的共同努力，IPG模式蓬勃發展了起來。IPG模式現在被公認為有實證支持的干預方法之一，該模式已被美國各地和其他國家的許多學校和機構所採用。此外，在將感覺統合、藝術、戲劇、電影等新手段和遊戲者的其他特殊興趣愛好相結合的過程中，該模式的主要原則和治療實踐已成功地開發出針對各種年齡階段和不同能力水平的新的干預方法。對於那些想認真學習怎樣將IPG模式付諸實踐的人來說，儘管可參加培訓講座和獲取課程教材，但本書仍為必讀之首選。
本書主要針對孤獨症譜系障礙感興趣的人士，特別是在遊戲和想象力、同伴關係及兒童文化方面。本書可供從事孤獨症干預的教師、治療師、研究人員和家庭成員使用，也可供孤獨症成人參考。
第二版主要對前六章的內容做了增補。第一章介紹了IPG模式的緣起和最新的研究，同時將主要領域留在隨後的章節中加以探討。第一部分對各種理論和實踐的觀點進行了討論。第二章按照時間順序考察了孤獨症的本質以及發病率、診斷和行為特徵的研究進展。第三章提供了針對遊戲本質的各種理論。第四章比較和對比了普通兒童遊戲的自然發展過程與孤獨症兒童遊戲之間的差異。第五章通過對遊戲干預的評價和IPG模式的論述來彌合理論與實踐之間的差距。
第二部分以民族志案例的形式描述了特蕾莎、弗雷迪和傑瑞德在進入同伴的「遊戲文化」時所面臨的重大挑戰。第六章至第十一章特別關注特蕾莎、弗雷迪和傑瑞德參与整合遊戲團體不同的階段，展示了他們各自在不同時期遊戲技能的發展情況。在這些章節中，我一一描述了每個孩子跟同伴的社交關係，在遊戲中發生的轉變，以及在文字和圖畫中所發生的變化，將豐富的描述、對話以及寫作與繪畫的實例交織在一起。我努力把孩子們的故事栩栩如生地呈現出來。
在最後一章中，我試圖重新重點探索主要問題，提出了關於特蕾莎、弗雷迪和傑瑞德的社會性和象徵性發展模式的可能性解釋。從孤獨症現代理論以及研究和實踐的新興和未來方向出發，探討了我的發現可能產生的深遠意義。