體育深度報道 劉賀娟 9787507854503 【台灣高等教育出版社】

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適讀人群 ：新聞傳播
本教材適用於高校體育深度報道相關專業本科生和研究生教學。本教材同樣適用於體育新聞寫作愛好者、體育新聞單位工作者和體育深度報道領域的理論研究者。

內容簡介
本教材對體育深度報道的發展歷史進行梳理，從選題、採訪、寫作等方面教授學生掌握體育深度報道的寫作規律，進而引導學生在體育深度報道領域進行實際操作，寫出有思想意義和藝術品位的體育深度報道作品。同時，本教材對體育深度報道的前沿理論進行了探討。本教材旨在提升學生在媒介技術迅速發展、體育競爭日趨勁烈等背景下的核心競爭力。本教材同樣適用於體育新聞寫作愛好者、體育新聞單位工作者和體育深度報道領域的理論研究者。

作者簡介
劉賀娟，文學博士，北京體育大學新聞與傳播學院副教授，碩士研究生導師。有十余載省級媒體從業經歷，擁有豐富的指導學生新聞實踐經驗。擔任「體育深度報道」課程教學工作以來，組織策劃出版《深度報道作品集》，指導學生在新媒體賬號上發布多篇深度報道作品。2022年北京冬奧會期間，擔任《青春記憶——服務北京冬奧會工作日誌》主編，帶領北京體育大學新聞與傳播學院冬奧志願者進行新聞實踐，出版「一起向未來」社會實踐系列叢書。主要著作有《大眾傳媒中的體育敘述研究》《記憶·傳承·表達——北京長城文化帶體育文化傳播研究》等。

目錄
目 錄
第一章 體育深度報道概說 / 001
第一節 深度報道的概念界定 / 003
一、何為「深度報道」 / 003
二、體育深度報道的概念界定 / 010
三、體育深度報道的類型與形式 / 016
四、體育深度報道的價值基礎 / 021
第二節 體育深度報道的發展歷史 / 029
一、深度報道在西方的發展歷程 / 029
二、我國體育深度報道的發展歷程 / 032
第三節 體育深度報道記者的基本素質 / 040
一、體育深度報道記者應具備的基本素質 / 040
二、體育深度報道記者的發展趨勢——專家型記者 / 043
小 結 / 051
思考題 / 052
推薦閱讀 / 052
實踐練習 / 053
第二章 體育深度報道的選題 / 055
第一節 體育深度報道的選題要求 / 057
一、重要性：選題直接關係體育深度報道的價值分量 / 057
二、操作性：對體育深度報道選題可操作性的評估和把握 / 059
三、接受性：體育深度報道的選題要有公共關注度 / 059
四、人文性：體育深度報道選題要有人文關懷 / 060
五、延展性：體育深度報道的選題要有拓展的空間 / 062
第二節 尋找體育深度報道選題的途徑 / 063
一、在各種體育賽事的報道現場發現選題 / 063
二、從體育社會熱點問題中尋找可以挖掘的選題 / 067
三、從日常體育現象中發現選題 / 067
四、對感人的體育故事進行深度挖掘 / 068
五、對以往新聞報道的選題進一步深化 / 069
第三節 賽事類體育深度報道選題範疇 / 071
一、賽事類體育深度報道的特點和類型 / 071
二、賽事類體育深度報道的賽前報道選題 / 074
三、賽事類體育深度報道的賽后報道選題 / 081
第四節 非賽事類體育深度報道選題範疇 / 087
一、體育社會及文化選題 / 087
二、體育經濟及商業選題 / 092
三、體育法制類選題 / 094
四、體育人物類選題 / 096
小 結 / 102
思考題 / 102
推薦閱讀 / 103
實踐練習 / 103
第三章 體育深度報道的採訪 / 105
第一節 體育深度報道消息源的獲取 / 107
一、體育深度報道消息源的獲取渠道 / 107
二、體育深度報道消息源的評估 / 110
第二節 體育深度報道採訪的特點 / 112
一、採訪過程：耗時耗力，預期明確 / 112
二、採訪方法：多種多樣，隨機而動 / 113
三、採訪實質：細緻觀察，高效溝通 / 120
第三節 體育深度報道採訪的基本要求 / 122
一、到現場：採訪的根本點 / 122
二、質疑精神：記者採訪之全過程必備 / 125
三、「五感」採訪：調動所有的感官系統 / 127
四、善於溝通：深度報道記者的基本功 / 127
第四節 體育深度報道採訪突破的實現路徑 / 128
一、採訪資源上的突破 / 128
二、採訪思維上的突破 / 129
三、採訪技巧上的突破 / 130
小 結 / 131
思考題 / 132
推薦閱讀 / 132
實踐練習 / 133
第四章 體育深度報道的寫作 / 135
第一節 體育深度報道的寫作要求 / 137
一、前提：梳理採訪 / 137
二、原則：真實準確 / 138
三、態度：客觀平衡 / 139
四、視角：新穎獨特 / 141
五、主題：深刻鮮明 / 142
第二節 體育深度報道的結構設置 / 143
一、論述式：問題主導型結構 / 143
二、敘事式：以主人公講述為主線的講述結構 / 144
三、華爾街日報體結構 / 148
第三節 體育深度報道的敘事策略 / 151
一、敘事：以講故事為核心 / 152
二、敘事者：多維視角的講述者 / 154
三、敘事結構：設定合理的敘述架構 / 157
四、敘事技巧：講述不一樣的體育故事 / 165
第四節 體育深度報道寫作中背景材料的使用 / 172
一、背景材料的概念 / 172
二、背景材料的作用 / 172
三、背景材料的使用 / 174
第五節 體育深度報道的類型寫作 / 181
一、體育調查性深度報道的寫作 / 181
二、體育解釋性深度報道的寫作 / 188
三、體育特稿的寫作 / 196
小 結 / 208
思考題 / 208
推薦閱讀 / 209
實踐練習 / 210
第五章 媒介融合背景下體育深度報道生產 / 211
第一節 媒介融合時代的新聞報道變革 / 213
一、媒介融合與融合新聞 / 213
二、融合新聞：媒介融合的新聞實踐 / 221
第二節 融合新聞深度報道 / 230
一、融合新聞深度報道 / 230
二、體育深度報道中融合新聞的應用特點 / 233
三、媒介融合時代體育深度報道的類型 / 240
第三節 融合新聞體育深度報道的多種形式運用 / 250
一、文字：媒介融合時代深度報道的基石 / 250
二、用系列圖片進行深度報道 / 252
三、音頻：聲音素材作為補充 / 256
四、視頻化：媒介融合時代體育深度報道的轉向 / 259
五、「移動直播」新聞：跨時空將新聞報道向縱深推進 / 268
小 結 / 271
思考題 / 271
推薦閱讀 / 272
實踐練習 / 272
后 記 / 274

精彩書摘
第一章 體育深度報道概說
本章學習重點
1 何為深度報道，深度報道的核心內涵是什麼，建立正確的深度報道認知觀。
2 在深度報道的基礎上，進一步拓展體育深度報道的概念，明確體育深度報道既符合深度報道的新聞寫作規律，也符合體育發展的規律。
3 體育深度報道的操作層面是如何進行的，掌握體育深度報道記者的素質要求，以及記者如何進行具體操作，即：準確把握體育發展中的重要問題，與採訪對象進行平等對話，把握體育發展中的規律，等等。
4 了解體育深度報道的概念演進過程，把握體育深度報道的內在發展規律，了解深度報道的操作路徑。
美國哥倫比亞大學新聞學院學者認為，新聞報道的層次有三個：一是動態新聞，即對主體新聞事實的直接報道；二是調查性報道，報道涉及主體新聞事實背後更為深層的原因和實質；三是解釋性報道，即以調查性報道為基礎，從而做出解釋性報道。新聞報道的形態是隨著媒介技術和體育事業的發展而不斷演進的，深度報道（In-depth report）能夠滿足人們對體育事件、體育賽事等事實背後的真相了解的需求，是為了應對媒介技術發展、體育事業進步、人們日益提高的對真相的認知渴望等方面的訴求而產生的一種新聞報道樣態。
第一節 深度報道的概念界定
關於深度報道的概念，新聞業界在實踐領域基本上已經達成共識，但學界對「深度報道」的概念卻始終沒有形成統一認知。在對「深度報道」概念的界定上，本節介紹「文體說」「形式說」「旨趣說」等三種觀點，並進一步探討深度報道的類型和價值。
一、何為「深度報道」
西方學者認為，深度報道是繼黨派新聞和客觀新聞之後出現的關於新聞寫作的「第三次革命」。作為新聞業務的重要組成部分，深度報道在新聞業內的實踐具有深厚的基礎。「深度報道」這一概念誕生於20世紀40年代的美國， 是報紙為應對電子媒介競爭發展而來的。深度報道運用解釋、分析、預測等方法，從歷史淵源、因果關係、矛盾演變、影響作用、發展趨勢等方面來揭示新聞。學術界對深度報道的概念界定，始終眾說紛紜，有學者認為深度報道是與各個時代人們更好地認識世界和改造世界的社會主流要求聯繫在一起的一種新聞報道方式。對深度報道的概念理解，學界在「文體說」「形式說」「旨趣說」 等三種觀點上有著不同見解。
（一）深度報道的概念
「深度報道是相對於客觀報道（消息類報道）的平面性、片段性和孤立性而言的。深度報道『深』就深在以對現實問題的解釋分析為核心，為呈『點』 狀分佈的有關新聞事實編織出一個正確地確定其社會位置的經緯度坐標系來。客觀報道的基本要求是『實事』，深度報道的本質要求就是『求是』。」對從事深度報道的新聞實踐已久的新聞業來說，歸納深度報道與實踐密切相關的定義，有「深度報道是在思想上有深度的新聞報道」「深度報道是更長更詳盡的報道」「深度報道是一種解釋性報道，一種大報道」等觀點，各方對深度報道的觀點不盡相同，但是有著共同點：著重從量的層次量化報道形式。這三種觀點多停留于感性認識，為描述性定義，缺乏理論深度。
在學術界，美國哈欽斯委員會在著名報告《一個自由而負責的新聞界》中為深度報道所下的定義最接近它的本質：「所謂深度報道就是圍繞社會發展的現實問題，把新聞事件呈現在一種可以表現真正意義的脈絡中。」這一定義較為科學。美國報紙專欄作家羅斯科·德拉蒙德（Roscoe Drummond）詳細地指出：「深度報道，就是以今日的事件對照昨日的背景，從而明白明日的意義。」對深度報道的概念界定，學界眾說紛紜，但是可以肯定的一點是，深度報道是有別於一般新聞文體的寫作形式，是對新聞事實的深入挖掘。我國學界關於深度報道的概念還有很多，目前學界比較認可的是甘惜分主編的《新聞學大辭典》中下的定義：「運用解釋、分析預測的方法，從歷史淵源、因果關係、矛盾演變、影響作用和發展趨勢等方面報道新聞的形式。」
另有觀點認為，深度報道是「通過系統的科學材料和客觀的解釋、分析， 全面深入地展開新聞內涵的報道形式」。還有觀點認為：「深度報道是一種以『深』見長的新聞體裁。」有人對深度報道的採訪要求進行了闡述：「在時間上， 不僅要說明現在，還要追溯既往，推測未來；在地點上，不僅要報道現場，還要注意到地點的延伸和波及；在人物上，不僅僅要採訪當事人，凡直接或間接有關人員都應採訪；在新聞事實上，與新聞事實有關的情形和細節都應搜集； 在原因和經過上，不僅要說明新聞發生的來龍去脈、前因後果，而且還要分析它的意義，預測事件的發展和影響。」e 深度報道的最終報道目的是結合新聞事實、新聞背景等綜合性材料，來探究新聞事件背後的真相。「深度報道是某些通過展示宏觀背景，對新聞事實進行分析（包括因果分析）、解釋或預測並達到相當深度的報道的總稱。」深度報道要寫得有深度，這是毋庸置疑的，也是深度報道的必備條件。「深度報道是一種系統反映重大新聞事件和社會問題， 揭示其實質，追蹤和探索其發展趨向的報道方式。」此外，深度報道要選用相當豐富的背景資料，這也是深度報道不可或缺的重要條件。

前言/序言
前 言
在傳統的集中式傳播時代，新聞教育雖然要求新聞人才具備豐富的理論知識和專業知識，但往往強調的是廣度而非深度，而記者對專業知識的掌握亦是如此，他們追求的是成為「雜家型」新聞記者，因此新聞專業也被稱為「萬金油」專業。當下，以網際網路技術為根基的自媒體空間非常繁榮，在「人人都有麥克風」「人人都是傳播者」的傳播語境下，大眾的媒介素養需要不斷提升，才能適應時代的變化。即便新聞工作者，在媒介技術迅猛發展、媒介環境不斷變革的時代，也應儘力趕上媒介技術變革，以新聞變革引領社會發展變革。新聞傳播教育擔負著為社會培養合格新聞人才的使命，新聞傳播教育愈發受到全社會的重視，因此，新聞傳播教育要跟上媒介融合的時代步伐。更新對新聞人才的培養理念，打破新聞傳播學和其他專業