給小學英語教師的建議-基於課程標準的教學改進與作業設計 沈麗新 9787300327631 【台灣高等教育出版社】

編輯推薦
課程標準，深度解析作者以課程標準為指導，深度剖析了教學的關鍵要點。無論你是新手教師，還是資深教師，都能從中獲益。實戰檢驗，效果顯著本書是經過課堂實戰檢驗的教學指南，匯聚了作者多年的教學智慧與經驗。激發興趣，創新實踐作者通過開發豐富的素材資源和創意實踐活動，使教學變得不再枯燥，讓學生在玩樂中學習，興趣盎然。個性定製，靈活調整面對不同學生的學習特點和需求，本書提供了個性化的作業方案和靈活多變的教學策略，供讀者參考使用。

內容簡介
本書是給小學英語教師的40餘條建議，涉及英語教學的各方面：語音、字母和單詞的教學；對話和作文的教學；作業設計與管理；如何實施過程性評價；如何培養文化意識；如何設計課堂教學活動；如何實踐「教-學-評」一體化；如何教得厚重、紮實、深刻、豐富，等等。這些建議基於新課程標準，是課程標準融入課堂教學實踐的重要成果。
本書作者是英語教學名師，也是聯合國教科文組織「為中國而教」首批培訓師。本書融合了作者深刻的教育理念、豐富的教學案例、精湛的教學藝術和優美深情的文筆，值得中小學教師（不限於小學英語教師）閱讀、借鑒。

作者簡介
沈麗新，兒童成長陪伴者，江蘇省蘇州工業園區小學英語學科帶頭人。聯合國教科文組織「為中國而教」首批培訓師，《教師博覽》首批簽約作者，多家刊物專欄作者。出版有《溫和堅定做教師》《讓學生看見你的愛》《英語可以這樣教》，譯著《學習原來如此有趣》等。

目錄
自序 構建自己的教育生態環境
第一章 如何教得深刻
如何教得厚重
如何教得紮實
如何教得深情
如何教得豐富
分批分類教單詞
生動形象教語法
多種形式教語音
第二章 字母和單詞可以這樣教
按不同順序教學英文字母
用多種活動鞏固英文字母的教學
夯實正確書寫字母的基礎
為拼寫單詞做好準備
為拼讀單詞搭建腳手架
為理解文本積累高頻詞
第三章 對話和作文可以這樣練
基於教材插圖，及時拓展對話
基於文化知識，合理整合對話
基於語法難點，巧妙設計對話
低年級，開始整段的口頭表達
中年級，開始整段的書面表達
高年級，開始整篇的書面表達
第四章 作業可以這樣設計與管理
作業的布置與家庭支持
口語作業的拓展與分層設計
默寫作業的設計與課時分配
作業本可以這樣收取
作業本可以這樣發放
作業本可以這樣管理
第五章 如何實施過程性評價與培養文化意識
關注對個體英語學習的過程性評價
及時調整過程性評價獎勵規則
強化過程性評價
在比較與判斷中，感知文化的多樣性
在調適與溝通中，培育跨文化交流的素養
在感悟與內化后，發展共情能力
第六章 如何設計低、中年級課堂教學活動
第七章 期末減負密鑰與教學改進探索
附錄 答讀者問

前言/序言
按學校規定，我們備課組在固定的時間與地點每周組織一次活動，但是實際的集體備課活動則遠遠不止這些。因為我們除了時不時去各自辦公室或者教室碰頭，還經常在備課組的微信群里交流各種教學上的想法與做法——大家都忙，各自發言時常相距一個又一個40分鐘。總是在上完一節課後回到辦公室，聽到小夥伴們的驚呼：「你是怎麼注意到這個細節的呢？」「你怎麼處理得這麼巧妙呢？」「學到了！我也要用你的方法試試。」有時候甚至是對我的「抱怨」：「你幹嗎不早點兒說呢？這一課時我剛上過！」我聽了也「委屈」呀！——不是不肯早說，而是在一個班上完以後才有的心得，趕著去另外一個班上課之前就跟小夥伴分享，已經很及時了。這樣的交流與分享充溢著我的日常教學生活。
在我調離原來學校多年後，有前同事仍然會跟我交流英語教學。在不那麼忙的時候，我也跟對方交流我對英語教材的解讀或者在英語課堂上的某個教學設計。這樣的分享充滿樂趣，令我樂此不疲。
外出跟同行進行教學分享的時候，經常聽到這樣的問題：「沈老師，我讀過您的《英語可以這樣教》。今天您的講座內容您那本書上沒有，您什麼時候再出一本關於英語教學的書？」
我自己家裡的書桌和學校的辦公桌上有《義務教育英語課程標準（2022年版）》及各種英語教學類書籍和雜誌，好的書刊對日常的教學工作的確有具體的指導意義。《英語可以這樣教》初版發行已經很長時間了，這些年裡，對英語課程標準的理解、對英語教材的解讀、對英語課堂的設計、對學生的認識等，我都有了更多、更深、更科學、更專業的領悟。這讓我在課堂上表現得更從容，也享受到了更多的職業幸福。如果把這些領悟以建議的形式寫下來，會不會給予一些教師一點點兒幫助呢？
其實，出版社早在2017年就跟我簽約再出一本英語教學方面的書。從一般意義上說，拖延症總是需要及時治愈的。但對這本書而言，它卻恰到好處——為此，我多思考了六年，也多實踐了六年。
我很高興自己拖延了六年才完成這本書稿——因為自己的確不夠「厲害」，已經很多年沒有參加課堂教學比賽了。但是，我也並非沒有一點兒底氣來發表自己的教學建議——因為我真的很享受英語課堂教學，很享受與孩子們在一起的時光，而且我執教班級里的孩子們都很喜歡英語。
教師工作很辛苦——尤其是小學英語教師，幾乎都跟我一樣要同時執教多個班級，時常還要跨年級教學；教師工作也很艱難——常常覺得自己非常無助，或者精神高度緊張，甚至會嚴重質疑自己，偶爾還會崩潰。如果辛苦與艱難之外還有樂趣，那就能夠讓自己的生命狀態得到舒展，也就更有力量去幫助、陪伴那些需要我們的學生，更專業地指導學生減輕負擔、高效且優質地完成學習任務。
我們要找尋這樣的樂趣！
我們要刻意地、主動地去找尋這樣的樂趣，甚至創造出這樣的樂趣。我想，我已經找到了這樣的樂趣。從某種意義上說，我也構建了自己的教育生態環境——在這個生態環境里，能夠自我滋養，保持生長且樂在其中。
我很願意把跟小夥伴們關於英語教學的日常交流和平時自己的思考、做法逐一落筆成文，並結集成書。我很期待有讀者同行把我的建議有選擇地內化、優化后，也能找到英語課堂與教師職業的樂趣。