| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202403*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:主題班會的理論與實踐 ISBN:9787567245938 出版社:蘇州大學 著編譯者:張魯川 頁數:271 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1635763 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 本書是繼筆者上一本專著《基於學生價值認同的主題班會設計》之後的又一部以主題班會為內容的著作。如果說上一本專著主要圍繞道德教育原理來思考主題班會有效設計的話,本書則主要圍繞「幸福」這一終極哲學命題來思考「人何以道德」,通過對傳統主題班會存在問題的反思,嘗試探索主題班會如何讓道德成為學生的自覺追求,並從「幸福生活」視域提出了主題班會設計的邏輯框架。本書還以筆者班主任高研班學員不同的主題班會案例為例,向讀者展示以「幸福生活」為導向的主題班會設計理念、實施過程和教育成效。作者簡介 張魯川,上海市徐匯區教育學院德育研究室研究員,上還是學校心理諮詢師(中級),上海市徐匯區教育系統學科帶頭人,徐匯區班主任中心組組長,徐匯區班主任高級研修班導師,上海市名師名校長基地成員,上海市中小學德育研究協會監事。專長於中小學德育與班主任工作的理論與實踐,在全國核心期刊發表論文20餘篇,出版專著《建設現代型班級》。目錄 前言第一部分 主題班會的理論廓清 第一章 主題班會的定位 一、主題班會的形式 二、主題班會的內容及理念 第二章 主題班會的實施 一、主題班會實踐中的問題 二、主題班會的本質回歸 第二部分 主題班會的實踐探索 第一章 謙讓教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 第二章 規則教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 第三章 感恩教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 第四章 關心教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 第五章 勞動教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 第六章 誠信教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 第七章 友善教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 第八章 生態教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 第九章 公德教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 第十章 敬業教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 第十一章 責任教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 第十二章 公正教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 第十三章 孝敬教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 第十四章 尊重教育 一、價值導向 二、內涵解讀 三、問題表徵 四、成因分析 五、教育目的 六、課例舉隅 七、 后 記 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |