2022年版義務教育新課標闡釋與研究 《課程.教材.教法》編輯部 9787107377501 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
2022年4月，教育部正式頒布了《義務教育課程方案（2022年版）》和語文等16個學科課程標準（2022年版）。此次，新修訂的課程方案和各科課程標準是對2001年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》和2011年頒布的義務教育各科課程標準的修訂完善，並呈現一些重要變化。一方面，新修訂的課程方案完善了培養目標，優化了課程設置，細化了實施要求；另一方面，新修訂的課程標準強化了課程育人導向，優化了課程內容結構，研製了學業質量標準，強化了學段銜接，增強了指導性。毫無疑問，這些變化，將對未來基礎教育改革與發展產生積極而深遠的影響。
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，推動構建具有中國特色、世界水平的義務教育課程體系，實現義務教育高質量發展，人民教育出版社期刊編輯室《課程·教材·教法》編輯部從2021年年底至2022年年初著手策劃關於義務教育新課標修訂研究方面的選題與組稿工作，並於2022年第6期開設「新課標研究」專欄，連續6期刊發了40多篇高質量論文。在這些論文的作者當中，有的是新課標修訂組組長，有的是新課標修訂組核心成員，有的是課程與教學論領域知名專家，他們對新課標的修訂理念、主要變化、教材編研、教學實施等進行了深入研究。我們相信，這些名家力作對廣大中小學教師和相關研究人員進一步理解和落實新修訂的課程方案和各科課程標準，推動我國中小學課程教學高質量發展具有重要啟發意義和指導價值。

作者簡介
1966年生，河南省鄧州市人，中共黨員，教育學博士，現任深圳大學教育學部主任、二級教授、博士生導師。國務院政府特殊津貼獲得者（1998），首批「新世紀百千萬人才工程」國家級人選（2004），中宣部國家文化名家暨「四個一批」人才（2015），重慶市首批「兩江學者計劃」特聘教授（2010），深圳市國家級領軍人才（2021）。先後獲得重慶市「十佳教師」（2000）、全國 「師德先進個人」（2001）、教育部高等學校「青年教師獎」（2003）、重慶市「青年五四獎章」（2004）、重慶市「高等學校名師」（2009）等榮譽，被評為重慶市首屆「學術技術帶頭人」（2002）、重慶市「優秀專業技術人才」（2006）等。

目錄
以課程審議提升課程品質
論義務教育新課程標準的教育學意義
深刻理解課程標準切實提高教材質量——基於新方案、新課標編寫教材的幾點思考
基於新課標的教科書情境設計：內涵、意義與策略
核心素養導向的課程與教學改革的特質——基於核心素養特性及其學習機制的理解
破解核心素養培育的難題
實施國家課程方案優化學校課程體系
開展課程實施督導全面落實國家事權
實踐型課程：基礎教育課程新形態
新課標引領新教學的實踐邏輯及其推進
跨學科主題學習的意義、操作策略與設計思路
核心素養導向課程教學變革應辯證處理三對關係
新課標下課程與教學評價方式變革的挑戰與應對
指向核心素養的跨學科主題學習：意蘊辨讀與行動路向
義務教育道德與法治課程理念
義務教育道德與法治學業質量標準操作性轉化問題研究
基於核心素養的課程目標一體化設計——《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》課程目標解讀
試析《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》中的傳統美德內容
「語文學習任務」的含義——語文課程標準文本中的關鍵詞
學科實踐：義務教育語文課程的育人路徑
義務教育語文學習任務群的價值、結構與實施
《義務教育語文課程標準（2022年版）》的主要變化、學理依據與實施策略
回溯與重構：語文新課標「閱讀與鑒賞」摭談
從「以史育人，培根鑄魂」的高度理解義教歷史課標（2022年版）徐
聚焦核心概念落實核心素養——《義務教育數學課程標準（2022年版）》內容結構化分析
加強核心素養導向，完善課程標準體系——《義務教育數學課程標準（2011年版）》與《義務教育數學課程標準（2022年版）》（小學部分）比較研究
新課標下小學生數學核心素養的架構研究
《義務教育數學課程標準（2022年版）》的改革意涵探析——以核心素養為邏輯基點
重構英語課程內容觀，探析內容深層結構——《義務教育英語課程標準（2022年版）》課程內容解讀
聚焦學科核心素養促進學習方式變革——《義務教育物理課程標準（2022年版）》變化要點分析
核心素養導向的化學教學——義務教育化學教學改革的新方向
基於大概念統領多維課程內容，外顯學習主題的核心素養發展要求——義務教育化學課程標準課程內容修訂重點
優化概念體系強調學科育人——《義務教育生物學課程標準（2022年版）》概念體系解析
深入理解科學思維有效實施課程標準
從「信息技術」到「信息科技」——關於《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的對話
信息科技新課標中素養導向的增值性學習評價李鋒，沈玲霞，林眾／257
《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》突出的重點與主要變化
從美術課程到藝術課程——《義務教育藝術課程標準（2022年版）》解析
關於義務教育藝術課程標準中「新三科」的幾點思考
《義務教育藝術課程標準（2022年版）》與基礎藝術教育觀念嬗變

前言/序言
2022年4月，教育部正式頒布了《義務教育課程方案（2022年版）》和語文等16個學科課程標準（2022年版）。此次，新修訂的課程方案和各科課程標準是對2001年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》和2011年頒布的義務教育各科課程標準的修訂完善，並呈現一些重要變化。一方面，新修訂的課程方案完善了培養目標，優化了課程設置，細化了實施要求；另一方面，新修訂的課程標準強化了課程育人導向，優化了課程內容結構，研製了學業質量標準，強化了學段銜接，增強了指導性。毫無疑問，這些變化，將對未來基礎教育改革與發展產生積極而深遠的影響。
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，推動構建具有中國特色、世界水平的義務教育課程體系，實現義務教育高質量發展，人民教育出版社期刊編輯室《課程·教材·教法》編輯部從2021年年底至2022年年初著手策劃關於義務教育新課標修訂研究方面的選題與組稿工作，並於2022年第6期開設「新課標研究」專欄，連續6期刊發了40多篇高質量論文。在這些論文的作者當中，有的是新課標修訂組組長，有的是新課標修訂組核心成員，有的是課程與教學論領域知名專家，他們對新課標的修訂理念、主要變化、教材編研、教學實施等進行了深入研究。我們相信，這些名家力作對廣大中小學教師和相關研究人員進一步理解和落實新修訂的課程方案和各科課程標準，推動我國中小學課程教學高質量發展具有重要啟發意義和指導價值。
我們在本次選編過程中，堅持優中選優、兼顧學科的代表性與平衡性原則。因版面所限，有的文章沒有被收錄到本書中。對於被收錄到本書中的部分文章，我們又進行了精簡和潤飾。對於所選的每篇文章，編者均進行了重新加工、校對和審讀。針對所改動之處與作者也進行了溝通確認。在此，我們對作者的理解和支持深表謝意。