新時代農村教育需求與機會獲得研究 張濟洲 9787576048032 【台灣高等教育出版社】

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物品所在地:中國大陸
原出版社:華東師範大學
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書名:新時代農村教育需求與機會獲得研究
ISBN:9787576048032
出版社:華東師範大學
著編譯者:張濟洲
頁數:241
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1633227
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內容簡介

本書首先從學理層面探討新時代背景下我國農村家長和學生教育需求變化以及農村學生通過教育改變身份面臨的障礙等,並以此為主線索較為全面透視農村教育全貌;其次選擇我國東部(山東)、中部(安徽)和西部(寧夏)不同類型農村,通過問卷調查和實地訪談,從實證角度考察農村家長和學生教育需求及其機會獲得變化等相關問題。在新時代社會主要矛盾轉化背景下,全面勾畫農村底層教育變化邏輯、現實困境及背後教育公平問題,並深入探討農民教育期望與國家教育意願衝突。在當下社會階層變化背景下,實證考察農村教育與農村學生的社會流動機會之變化;在城鄉教育差距下,探討農村學生在教育社會流動中面臨的多重障礙,以及如何更好地發揮教育分層功能對農村學生的作用。

作者簡介

張濟洲,山東濟寧人,教授,博士,博士生導師。2007年畢業於華東師範大學教育學系,2010年南京師範大學教育科學學院博士后流動站出站,2012年美國莫瑞州立大學教育學院訪問學者,2014年入山東師範大學教育學博士后流動站從事博士后研究。2015年獲得煙台市有突出貢獻的中青年專家,2016年獲得第五屆全國教育碩士優秀教師。主持國家社會科學基金、全國教育科學規劃課題、教育部人文社會科學規劃課題、中國博士后科學基金特別資助、最高人民檢察院重點課題等項目。在《教育研究》《高等教育研究》《課程·教材·教法》《中國高教研究》《比較教育研究》《中國教育學刊》等期刊發表論文20多篇,出版學術專著2部。獲得全國教育科學優秀成果獎二等獎1項,山東省教育科學優秀成果獎一等獎1項,獲得山東省社會科學優秀成果獎三等獎4項,獲得山東省省級研究生教學成果獎一等獎1項。

目錄

導論
一、研究目的和意義
二、研究現狀
三、主要研究內容
四、研究思路與方法
第一章 農村教育改革的國家視角與底層教育獲得
第一節 我國城鄉社會制度變遷與教育機會不平等變化
第二節 城鄉教育分治的政策架構與城鄉教育差距擴大
第三節 政府教育布局調整與教育機會獲得
一、「文字下鄉」中的國家意志
二、布局調整中「教育上移」與受教育機會變化
三、后「撤點並校」時代,鄉村社會「空心化」與教育獲得變化
第四節 新時代農村教育高質量發展必須實現頂層設計與基層實踐需求相統一
第二章 農村家長的教育意願與教育需求
第一節 農村家長的道義理性與教育需求
一、農民的理性分化
二、農民教育選擇的結構二重性
第二節 農村家長對待子女教育意願和教育需求的調查研究——基於山東、安徽和寧夏調查
一、社會轉型過程中農村家長對待子女教育意願的變化
二、農村家長教育需求特點
第三節 教育對農民究竟意味著什麼
一、后張村村民職業結構和農民之社會流動
二、村民就學空間與受教育機會
三、后張村教育與社會流動之變遷
四、農村社會分層與教育意義變化
第三章 農村學生教育機會獲得實證研究
第一節 城鄉社會階層分化與教育機會獲得
第二節 城鄉家庭資本差距與子女教育成就
一、城鄉各類家庭資本差距調查
二、城鄉家庭資本與子女教育獲得之關係
第三節 從中考資料庫分析農村學生教育機會獲得路徑——基於山東某縣的實證研究
一、理論研究基礎
二、研究設計與結果分析
三、結論及其解釋
第四節 數字鴻溝與城鄉教育差距——教育公平視角下城鄉學生互聯網使用偏好的實證研究
一、文獻綜述
二、研究設計
三、數字鴻溝與教育公平
四、結論與政策
第五節 擴張背景下農村學生高等教育入學機會變化
一、農村學生高等教育入學機會的數量變化
二、城鄉子女接受不同類型高等教育入學機會的質量變化
三、教育擴張與高等教育入學機會變化實證研究
四、入學機會數量的增加與農村學生社會流動變化
第四章 農村學生教育分流與教育選擇
第一節 教育分流的本質、特點以及影響因素
一、教育分流在本質上折射社會不同階層利益分化
二、教育分流異化為一種淘汰機制
第二節 當前農村學生教育分流現狀及其問題
一、當前我國農村學生義務教育後分流情況
二、農村家長和學生職教分流意向調查——基於山東、安徽和寧夏實證研究
三、誰被分流——基於受教育者視角
四、「職教分流」的階層化
第三節 教育分流與農村學生學習狀態
一、缺乏興趣與厭學——農村學生不「在學」狀態
二、農村學生自願性輟學——隱藏於教育過程中的自我淘汰
三、高考棄考背後的農村學生群體分化
第五章 農村學校教育課程、教材、考試等方面的隱性社會分層功能
第一節 農村學校教育課程中的文化再生產——以中小學教材分析為例
一、中小學語文教材插圖特徵比較
二、教材內容城鄉差異數量分析
三、不同版本義務教育階段語文教材中的人物特徵分析
四、教材中城鄉語言差異
第二節 農村學校考試和評價標準的城市化傾向——以山東省高考語文試卷為例
第三節 新高考改革中的公平認同和農家子弟機會獲得研究
一、公平認同感增加抑或減少——新高考改革的公平認同變化
二、高考改革的多樣化追求增加了農家子弟教育機會獲得難度
三、等級賦分制、綜合素質評價與農家子弟教育獲得
四、「專項計劃」與教育過程的公平
五、新高考改革與教育公平的風險成本
六、傾聽基層聲音,化解農村家長和學生的公平認同焦慮
第四節 農村學校教育難為:有利於社會流動?社會再生產?
一、城市化導向的「離農」教育有助於農村學生實現社會流動
二、「為農」教育片面強調立足農村社會,卻不利於農村學生社會流動
三、城鄉教育一體化中「和而不同」和「美美與共」
第六章 新時代鄉村振興中的教育需求和機會獲得
第一節 新時代鄉村振興中的教育需求變化
一、新時代鄉村教育振興進入新發展階段
二、新時代鄉村教育需求與機會獲得變化
第二節 從懸浮型治理走向嵌入式治理——鄉村教育治理的底層視角和策略行動
一、懸浮型治理結構——鄉村教育現代化治理之困局
二、嵌入式治理結構——鄉村教育治理轉型
三、鄉村教育治理底層視角和策略行動
第三節 新時代農村教育主要矛盾和路徑選擇
一、新時代我國農村教育主要矛盾變化特點
二、新時代農村教育改革的路徑選擇
三、以有質量的教育公平為核心,增強優質教育機會獲得感
四、以新階段農村教育高質量發展為導向,化解多重挑戰
參考文獻
一、統計資料
二、著作
三、中文期刊
四、碩博論文
五、外文資料
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