| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202312*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:工程博士本土化內涵的認知與建構 ISBN:9787522728810 出版社:中國社會科學 著編譯者:何愛芬 頁數:272 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1633251 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 本書研究發現:「獨特性」(能否獨自成類)和「功能性」(是否與應用緊密結合)是不同參与主體對工程博士本土化內涵建構的核心屬性,但這一屬性認知與實踐預期出現了偏差,實踐中的工程博士定位存在認同危機。這一現象是「雙重錯位」關係的形塑:不同主體認知取向上的邏輯錯位、現存制度體系與專業學位博士政策理想之間的操作錯位。這些錯位在形塑著工程博士本土化內涵的同時,也阻礙著專業學位博士教育的發展。基於相關問題,研究提出對專業學位博士的定位理念、制度機制、評價體系等進行系統重構的建議。作者簡介 何愛芬,博士,教育部學位中心高級項目主任,北京大學教育學院優秀博士學位論文獲得者。主要研究領域為研究生教育、教育管理。參与多項國家自然科學、社會科學基金項目研究,在核心期刊、《中國教育報》發表多篇論文和評論文章,成果獲得北京市哲學社會科學優秀成果獎二等獎等。目錄 第一章 導論第一節 專業學位研究生教育的快速發展 第二節 專業學位本土化實踐的現實困惑 第三節 文獻綜述 第二章 研究設計 第一節 核心概念 第二節 理論視角 第三節 研究方法 第四節 研究過程 第五節 信效度解釋 第三章 工程博士教育政策的形成與發展 第一節 專業學位研究生教育的政策演變 第二節 工程博士的政策設計 第三節 工程博士教育發展現狀 小結 第四章 以滿足社會需求為目的的改制邏輯:制度設計者 第一節 定位的認知 第二節 培養過程的認知 第三節 出口質量的認知 第四節 建構過程與互動 小結 第五章 以規範性執行為目的的規制性邏輯:高校管理者 第一節 定位的認知 第二節 培養過程的認知 第三節 出口質量的認知 第四節 建構過程與互動 第五節 來自A企業的反饋 小結 第六章 以學術研究為中心的專業邏輯:導師 第一節 定位的認知 第二節 培養過程的認知 第三節 出口質量的認知 第四節 建構過程與互動 第五節 學生視角的反饋 小結 第七章 工程博士內涵建構過程的再審視 第一節 生成核心類屬:工程博士內涵的白描 第二節 建構的類型化:工程博士內涵深描 第三節 專業學位博士內涵定位的形塑特徵:雙重錯位 第四節 建構過程的互動行為模式及面臨的困境 第八章 結論與建議 第一節 研究結論 第二節 政策建議 第三節 研究創新點 第四節 研究的不足與展望 參考文獻 附錄A 研究對象名錄 附錄B 訪談提綱 附錄C 工程博士學位授權點分佈 後記 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |