家庭勵志教育研究 白玲 9787576708677 【台灣高等教育出版社】

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書名:家庭勵志教育研究
ISBN:9787576708677
出版社:哈爾濱工業大學
著編譯者:白玲
頁數:139
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1631064
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內容簡介

隨著社會的進步和基礎教育的發展,家庭教育受到越來越多的重視,教育引導子女樹立高遠志向已經成為眾多家庭的重點關切。本書明確提出了家庭教育以立德樹人為根本任務,從家庭勵志教育入手,按照理論、方法、實踐應用的邏輯順序展開研究。首先梳理了我國家庭勵志教育的演進過程,從認識志向、確立目標、規劃行動及堅持行動四個層面探討新家庭勵志教育模式,構建了家庭勵志教育「知-立-行-韌」科學體系,進一步分析了環境與能量、興趣與強項、習慣與素養、賞識與激勵幾個要素,深入研究勵志教育家庭支持系統的行動邏輯。 本書適合基礎教育研究者、中小學教師、教育管理者以及家庭教育指導者閱讀。

作者簡介

史仁民,教育學博士、副教授、碩士生導師;主要研究方向為教師教育、高校學生事務管理和農村教育;現供職于渤海大學教育科學學院,負責黨務和學生工作。有25年輔導員崗位經歷,對輔導員的專業發展有深入研究。曾獲遼寧省高校**團幹部、遼寧省高校思想政治教育先進工作者、遼寧省高校骨幹輔導員等榮譽稱號。

目錄

第一篇 理論篇:家庭教育視野下的勵志教育
第一章 家庭教育中的勵志教育
一、中國家庭教育的演進
(一)家庭教育的產生
(二)中國古代家庭教育的內容
(三)中國古代家庭教育的形式
(四)中國現代家庭教育的特點
(五)中國現代家庭教育呈現的趨勢
二、家庭教育中的勵志教育
(一)古代家庭教育中的勵志教育
(二)現代家庭教育中的勵志教育誤區
(三)勵志教育失當的原因
(四)勵志教育失當的影響
三、勵志教育的內涵與作用
(一)勵志教育的內涵
(二)勵志教育的作用
第二篇 方法篇:家庭勵志教育科學體系——「知-立-行-韌」
第二章 認識志向
一、認識志向
(一)價值觀層面
(二)人生觀層面
(三)職業觀層面
二、認識成功
(一)成功的三個層次
(二)成功的標準不同
(三)通往成功的道路
三、認識自我
(一)認識自己,客觀評價
(二)建立自信,自我發展
(三)自我激勵,超越自我
第三章 確立目標
一、確立目標的意義與原則
(一)確立目標的意義
(二)確立目標的原則
二、確立目標
(一)確立目標高度
(二)確立人生使命
(三)確立職業方向
三、分解與完善目標
(一)榜樣引領
(二)分解目標
(三)完善目標
第四章 規劃行動
一、立即行動
(一)制訂計劃
(二)拒絕拖延
(三)克服恐懼
(四)時間管理
二、動力來源
(一)自我激勵
(二)意志力培養
(三)行動力提升
三、行動原則
(一)全力以赴
(二)注重效率
(三)調整修正
第五章 堅持行動
一、堅持行動的思想準備
(一)明確態度
(二)審視目標和反思行動
(三)了解行動的周期規律
二、堅持行動的心理能量
(一)建立成就感
(二)提升自我效能感
(三)體驗愉悅感
三、堅持行動的方法準備
(一)行動的可視化管理
(二)建立良好的習慣
(三)尋求支持
第三篇 實踐與應用篇:勵志教育的家庭支持系統
第六章 環境與能量
一、家庭環境與氛圍
(一)營造良好家風
(二)設立家庭目標
(三)創造家居環境
(四)創設勵志環境
二、家庭能量與行為
(一)成為積極的家庭成員
(二)從積極視角看待問題
(三)進行有效的家庭溝通
(四)選擇良好的外部環境
三、家庭勵志教育的實施
(一)家庭勵志教育的五個階段
(二)家庭勵志教育的六個步驟
(三)家庭勵志教育的要求
第七章 興趣與強項
一、興趣的發現與培養
(一)興趣激發個體能量
(二)興趣的發現與培養
(三)發展興趣:興趣-志趣-志向
二、從興趣到強項
(一)強項的三個因素
(二)認識與培養強項
(三)堅持和發揮強項
三、避免幾個誤區
(一)培訓不可盲目跟風
(二)過程不可急功近利
(三)初衷不可本末倒置
第八章 習慣與素養
一、家庭勵志教育視角下的習慣養成
(一)閱讀習慣:與勵志過程同向
(二)運動習慣:為勵志提供動能
(三)生活習慣:踐行勵志的保障
(四)勞動習慣:勵志的價值召喚
二、家庭勵志教育視角下的素養提升
(一)思考力
(二)溝通力
(三)自律性
(四)責任感
第九章 賞識與激勵
一、家庭勵志教育視角下的賞識
(一)勵志教育需要賞識方法
(二)如何運用賞識方法
(三)運用賞識的幾點注意
二、家庭勵志教育視角下的激勵
(一)勵志教育需要激勵方法
(二)如何運用激勵方法
附錄一 職業興趣測試表
附錄二 時間管理傾向量表
附錄三 父母權威問卷(修訂版)
附錄四 中國8~12歲學齡前兒童氣質問卷(CSTS)
附錄五 多元智能檢測表
參考文獻
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