| *完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。 *本賣場提供之資訊僅供參考,以到貨標的為正確資訊。 印行年月:202404*若逾兩年請先於私訊洽詢存貨情況,謝謝。 台灣(台北市)在地出版社,每筆交易均開具統一發票,祝您中獎最高1000萬元。 書名:吳正憲課堂教學策略 (第2版) ISBN:9787576047523 出版社:華東師範大學 著編譯者:吳正憲 周衛紅 陳鳳偉 叢書名:大夏書系 頁數:201 所在地:中國大陸 *此為代購商品 書號:1631892 可大量預訂,請先連絡。 內容簡介 本書是對全國名師吳正憲的小學數學教學經驗的高度提煉和總結,書中闡釋了20類有效教學策略,具體包括如何制定教學目標,如何調研學情,如何創設問題情境,如何設計有效提問,如何建構互動交流,如何設計課堂練習,如何運用有效評價,等等。這些策略著眼于教學中的具體問題,通過具體的範例,介紹了有效的解決途徑和方法,旨在為一線教師釋疑解惑,幫助教師提高執教能力和教學水平,創設高效的數學課堂,使學生喜歡數學,學好數學。作者簡介 吳正憲,北京教育科學研究院正高級教師,數學特級教師。國家督學,民進中央委員。第十二屆全國人大代表、第十一屆北京市政協常委。中國教育學會小學數學專業委員會理事長。北京師範大學、東北師範大學特聘教授。享受國務院政府特殊津貼。 榮獲全國「兩基」工作先進個人(國務院授予)、全國模範教師、北京市「人民教師獎」、北京優秀教師,北京市「三八」紅旗獎章等稱號。 主持的課題榮獲教育部頒發的國家級教學成果一等獎、北京市政府頒發的基礎教育教學成果一等獎、中國教育學會科研成果一等獎、北京哲學社會科學二等獎。目錄 1 制定教學目標的策略策略一:把握素養導向 策略二:專業地讀懂教材 策略三:智慧地讀懂兒童 2 調研學生現狀的策略 策略一:調研學生的學習起點 策略二:確定學生的學習難點 策略三:了解學生的思維特點 3 創設問題情境的策略 策略一:創設情境要有情趣 策略二:創設情境要有生活 策略三:創設情境要有問題 策略四:創設情境要有互動 策略五:創設情境要有文化 4 設計有效提問的策略 策略一:提問和情境相結合 策略二:提問和思維相結合 策略三:提問和追問相結合 5 課堂教學理答的策略 策略一:回答中啟發誘導 策略二:等待中促進自省 策略三:強化中突出重點 策略四:轉向中擴大參与度 6 利用兒童經驗的策略 策略一:回歸生活,激活經驗 策略二:回到起點,對接經驗 策略三:反思梳理,提升經驗 7 利用錯誤資源的策略 策略一:容錯,等待花開 策略二:試錯,誘導明理 策略三:糾錯,引辯悟道 策略四:借錯,悟中求實 8 課堂機敏應變的策略 策略一:直面問題,情理交融 策略二:順應思維,巧妙引導 策略三:面向全體,探尋本質 9 設計探究性活動的策略 策略一:探究材料要準備 策略二:探究內容要篩選 策略三:探究問題要精彩 策略四:探究形式要多樣 10 設計課堂練習的策略 策略一:練習設計有趣味 策略二:練習設計串成串 策略三:練習設計形式多 策略四:練習設計要開放 策略五:練習設計有思想 11 運用有效評價的策略 策略一:合理評價,建立自信 策略二:延遲評價,給予空間 策略三:積極評價,鼓勵創新 策略四:客觀評價,突破障礙 12 走進學生內心世界的策略 策略一:架起平等互尊的橋樑 策略二:揚起放飛自信的翅膀 策略三:搭設由低到高的門檻 策略四:激活「潮汐現象」的思維 13 讀懂學生認知過程的策略 策略一:從前測中讀懂學生的基礎 策略二:從表情中讀懂學生的需求 策略三:從追問中讀懂學生的思路 14 建構互動交流的策略 策略一:促進思維活動 策略二:搭建展示平台 策略三:建構對話空間 15 創設認知衝突的策略 策略一:關鍵點引發衝突 策略二:困惑處製造衝突 策略三:平衡中激活衝突 16 問題解決的策略 策略一:觀察中發現問題 策略二:操作中探究問題 策略三:交流中解決問題 策略四:練習中深化問題 17 比較的策略 策略一:利用體驗進行比較 策略二:利用知識關聯進行比較 策略三:利用遷移進行比較 策略四:利用易混淆知識進行比較 策略五:利用邏輯關係進行比較 18 轉化的策略 策略一:將新知識轉化成舊知識 策略二:將不規則的轉化成規則的 策略三:將複雜的轉化成簡單的 策略四:將抽象的轉化成直觀的 19 數與形結合的策略 策略一:以形助數,理解概念 策略二:以形助數,感悟算理 策略三:以形助數,解決問題 策略四:以數輔形,刻畫圖形 20 建立數學模型(模型觀念)的策略 策略一:選擇兒童熟悉的真情境 策略二:任務驅動引發兒童好奇心 策略三:經歷不完全歸納的過程 策略四:體驗一般化的過程 後記 詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢,查後請於PChome商店街私訊告知ISBN或書號,我們即儘速上架。 |