吳正憲課堂教學策略 (第2版) 吳正憲 周衛紅 陳鳳偉 9787576047523 【台灣高等教育出版社】

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物品所在地:中國大陸
原出版社:華東師範大學
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書名:吳正憲課堂教學策略 (第2版)
ISBN:9787576047523
出版社:華東師範大學
著編譯者:吳正憲 周衛紅 陳鳳偉
叢書名:大夏書系
頁數:201
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1631892
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內容簡介

本書是對全國名師吳正憲的小學數學教學經驗的高度提煉和總結,書中闡釋了20類有效教學策略,具體包括如何制定教學目標,如何調研學情,如何創設問題情境,如何設計有效提問,如何建構互動交流,如何設計課堂練習,如何運用有效評價,等等。這些策略著眼于教學中的具體問題,通過具體的範例,介紹了有效的解決途徑和方法,旨在為一線教師釋疑解惑,幫助教師提高執教能力和教學水平,創設高效的數學課堂,使學生喜歡數學,學好數學。

作者簡介

吳正憲,北京教育科學研究院正高級教師,數學特級教師。國家督學,民進中央委員。第十二屆全國人大代表、第十一屆北京市政協常委。中國教育學會小學數學專業委員會理事長。北京師範大學、東北師範大學特聘教授。享受國務院政府特殊津貼。 榮獲全國「兩基」工作先進個人(國務院授予)、全國模範教師、北京市「人民教師獎」、北京優秀教師,北京市「三八」紅旗獎章等稱號。 主持的課題榮獲教育部頒發的國家級教學成果一等獎、北京市政府頒發的基礎教育教學成果一等獎、中國教育學會科研成果一等獎、北京哲學社會科學二等獎。

目錄

1 制定教學目標的策略
策略一:把握素養導向
策略二:專業地讀懂教材
策略三:智慧地讀懂兒童
2 調研學生現狀的策略
策略一:調研學生的學習起點
策略二:確定學生的學習難點
策略三:了解學生的思維特點
3 創設問題情境的策略
策略一:創設情境要有情趣
策略二:創設情境要有生活
策略三:創設情境要有問題
策略四:創設情境要有互動
策略五:創設情境要有文化
4 設計有效提問的策略
策略一:提問和情境相結合
策略二:提問和思維相結合
策略三:提問和追問相結合
5 課堂教學理答的策略
策略一:回答中啟發誘導
策略二:等待中促進自省
策略三:強化中突出重點
策略四:轉向中擴大參与度
6 利用兒童經驗的策略
策略一:回歸生活,激活經驗
策略二:回到起點,對接經驗
策略三:反思梳理,提升經驗
7 利用錯誤資源的策略
策略一:容錯,等待花開
策略二:試錯,誘導明理
策略三:糾錯,引辯悟道
策略四:借錯,悟中求實
8 課堂機敏應變的策略
策略一:直面問題,情理交融
策略二:順應思維,巧妙引導
策略三:面向全體,探尋本質
9 設計探究性活動的策略
策略一:探究材料要準備
策略二:探究內容要篩選
策略三:探究問題要精彩
策略四:探究形式要多樣
10 設計課堂練習的策略
策略一:練習設計有趣味
策略二:練習設計串成串
策略三:練習設計形式多
策略四:練習設計要開放
策略五:練習設計有思想
11 運用有效評價的策略
策略一:合理評價,建立自信
策略二:延遲評價,給予空間
策略三:積極評價,鼓勵創新
策略四:客觀評價,突破障礙
12 走進學生內心世界的策略
策略一:架起平等互尊的橋樑
策略二:揚起放飛自信的翅膀
策略三:搭設由低到高的門檻
策略四:激活「潮汐現象」的思維
13 讀懂學生認知過程的策略
策略一:從前測中讀懂學生的基礎
策略二:從表情中讀懂學生的需求
策略三:從追問中讀懂學生的思路
14 建構互動交流的策略
策略一:促進思維活動
策略二:搭建展示平台
策略三:建構對話空間
15 創設認知衝突的策略
策略一:關鍵點引發衝突
策略二:困惑處製造衝突
策略三:平衡中激活衝突
16 問題解決的策略
策略一:觀察中發現問題
策略二:操作中探究問題
策略三:交流中解決問題
策略四:練習中深化問題
17 比較的策略
策略一:利用體驗進行比較
策略二:利用知識關聯進行比較
策略三:利用遷移進行比較
策略四:利用易混淆知識進行比較
策略五:利用邏輯關係進行比較
18 轉化的策略
策略一:將新知識轉化成舊知識
策略二:將不規則的轉化成規則的
策略三:將複雜的轉化成簡單的
策略四:將抽象的轉化成直觀的
19 數與形結合的策略
策略一:以形助數,理解概念
策略二:以形助數,感悟算理
策略三:以形助數,解決問題
策略四:以數輔形,刻畫圖形
20 建立數學模型(模型觀念)的策略
策略一:選擇兒童熟悉的真情境
策略二:任務驅動引發兒童好奇心
策略三:經歷不完全歸納的過程
策略四:體驗一般化的過程
後記
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