跨學科學習-一種基於學科的設計、實施與評價夏雪梅 9787519135652 【台灣高等教育出版社】

Name: 跨學科學習-一種基於學科的設計、實施與評價 夏雪梅 9787519135652 【台灣高等教育出版社】
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書名：跨學科學習-一種基於學科的設計、實施與評價
ISBN：9787519135652
出版社：教育科學
著編譯者：夏雪梅
頁數：220
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1629584
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內容簡介

本書從學科視角切入，探討了跨學科學習是什麼、跨學科學習中的學科關係分析、不同學科如何跨的載體、跨學科的設計框架及實施，首次從學科的角度提出系統的跨學科學習設計方法，對澄清當下的眾多概念有所幫助，具有理論的創新性和針對我國當下實際的可行性，特別是將跨學科作業、跨學科評價融入其中做了系統的分析，突破當下的難點。

作者簡介

夏雪梅，博士，研究員。上海市教育科學研究院普通教育研究所課程與教學研究室主任，上海學習素養課程研究所所長。美國威斯康星大學、台灣師範大學訪問學者。全國教育科學「十三五」規劃國家一般課題「項目化學習的中國建構與質量評估研究」、2015年上海市教育科學研究重大項目「『零起點』政策背景下指向終身發展的兒童學習基礎素養的課程與教學培育研究」的項目負責人。主要研究領域：課程設計與實施、課堂觀察、學習設計。先後承擔全國教育科學規劃課題、上海市哲學社會科學規劃課題等20餘項。著有《項目化學習設計：學習素養視角下的國際與本土實踐》《項日化學習的實施：學習素養視角下的中國建構》《以學習為中心的課堂觀察》等，帶領項目組合著《素養何以在課堂中生長》，在CSSCI期刊上發表學術論文近40篇，其中多篇論文被人大複印報刊資料全文轉載。

第一章跨學科學習：是什麼與為什麼
一、「蝴蝶」、「蟬」與「熊」
二、跨學科學習的內涵及其相關的各類概念
三、跨學科學習的跨學科立場和學科立場
四、學科教師為什麼要關注跨學科學習
五、教師和學校如何進行跨學科學習的準備
第二章跨學科學習中的學科關係分析
一、哪些學科更適合跨
二、跨學科學習中的學科關係
三、主從型的學科組合類型
四、並重型的學科組合類型
第三章跨學科學習跨的載體
一、基於主題的「跨」
二、基於問題／現象的「跨」
三、基於成果／項目的「跨」
四、基於概念的「跨」
第四章跨學科學習：一種基於學科的設計
一、跨學科學習的設計框架
二、跨學科學習如何開始
三、明確跨學科學習的目標
四、設計跨學科學習的載體和學習任務
第五章跨學科學習的命題與評價
一、跨學科學習的命題與評價設計框架
二、指向知識型目標的跨學科命題和評價設計
三、指向實踐型目標的跨學科命題和評價設計
四、指向概念型目標的跨學科命題和評價設計
五、跨學科學習評價的評分規則
第六章跨學科作業的設計
一、多學科一跨學科作業
二、跨學科作業的設計框架
三、跨學科作業的設計流程
四、跨學科作業設計的6個策略
第七章語文跨學科學習：「歷史的回聲」實例分析
一、語文課程標準中跨學科學習任務群的定位
二、「歷史的回聲」項目的目標與載體
三、「歷史的回聲」項目實施過程
四、評價項目中的跨學科理解
五、分析：如何依託語文教材單元進行跨學科學習
第八章數學跨學科學習：「我們的十年"的三次迭代探索
一、數學課程標準中的跨學科主題學習定位
二、第一次：為跨而跨的多學科拼盤
三、第二次：基於數學學科立場的跨學科學習
四、第三次：整合學科立場和學生立場的跨學科學習
五、分析：如何進行數學跨學科學習
第九章英語跨學科學習：「少年企業家」的創投計劃
一、英語課程標準中的跨學科學習定位
二、「少年企業家」的目標與設計要素
三、「少年企業家」的創投計劃實施過程
四、評價學生的語言實踐與創業意識
五、分析：如何進行英語跨學科學習
第十章科學跨學科學習：「校園植物多樣性」多維一體逆向式評價設計
一、科學課程標準中的跨學科學習定位
二、跨學科概念的多維一體評價思路
三、「校園植物多樣性」的評價分析
四、分析：如何進行科學跨學科學習的評價
第十一章美術跨學科學習：「假如我生活在名畫中」跨學科作業設計
一、美術課程標準中的跨學科學習定位
二、尋找美術與語文的跨學科學習的可能性
三、「假如我生活在名畫中」跨學科作業設計
四、分析和評價學生的跨學科學習作品
五、分析：如何富有創意地設計跨學科作業
參考文獻
後記

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