孤獨症學生融合學校環境創設與教學規劃 9787522205618 (美)羅恩.利夫(Ron Leaf)(美)米切爾.陶布

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書名:孤獨症學生融合學校環境創設與教學規劃
ISBN:9787522205618
出版社:華夏
著編譯者:(美)羅恩.利夫(Ron Leaf)(美)米切爾.陶布曼(
頁數:197
所在地:中國大陸 *此為代購商品
書號:1628779
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【台灣高等教育出版社簡體書】 孤獨症學生融合學校環境創設與教學規劃 787522205618 (美)羅恩.利夫(Ron Leaf)(美)米切爾.陶布曼(

內容簡介

《孤獨症學生融合學校環境創設與教學規劃》是為學校及服務機構的一線工作人員及管理者提供的實用指南。書中包括多方面的內容,系統的介紹了孤獨症學生進入融合學校(環境)時會面臨的問題,以及構建了在學校環境中實施ABA教育計劃的方法架構。除此之外,本書還從學校管理的層面進行分析,提出如何為學生提供最佳的學習環境,以及如何進一步優化學習環境等問題,如確保管理人員、教師及其他工作人員的服務素質,令每個孩子都有正面的學習體驗。

作者簡介

米切爾·陶布曼(Mitchell Taubman),20世紀70年代初期就讀於美國加州大學洛杉磯分校(UCLA)獲得學士學位,與伊瓦爾·洛瓦斯(Ivar Lovaas)博士共事,對有孤獨症、注意力缺陷障礙及其他發育障礙的兒童進行干預。他隨後進入堪薩斯大學深造,跟隨導師蒙特羅斯·沃爾夫(Montrose Wolf)以及應用行為分析的奠基人羅納德·貝爾(Donald Bear)博士、托德·里斯利(Todd Risely)博士和詹姆斯·謝爾曼(James Sherman)博士學習。獲取博士學位后,陶布曼博士在加州大學洛杉磯分校任兼職心理學助理教授一職,並與洛瓦斯博士一同參与了一項孤獨症治療研究項目。主要研究興趣之一是互動教學法,將堪薩斯模式引入孤獨症的干預之中。完成博士后工作之後,陶布曼博士取得臨床心理學家執照,並擔任「直接對話(Straight Talk)」項目的臨床主管,這一項目為有孤獨症和其他發育障礙的成人提供人院式治療及日間治療。陶布曼博士目前擔任治療機構「孤獨症夥伴(Autism Partnership)」的聯席董事,負責在世界各地開展對孤獨症干預的監督、培訓及諮詢事宜。

目錄

引言
第一章 學校環境的優勢
自然的學習環境
社交機會
觀察學習
集體教學
泛化
第二章 為孤獨症學生創建ABA教室
第一部分:員工技能培養模式
第二部分:ABA教室創建模式
第三章 好學區的標準
統一的理論取向
早期的持續培訓和督導
統一戰線:從校車司機到主管人員
外展服務
協作
組織有序
組織須知
第四章 好課堂的標準
強化的使用
系統的行為方案
持續教學
綜合規劃
自然干預
好課堂的其他指標
第五章 好老師的標準
善於接受
有系統」
適應性強
客觀
有趣
專業
平衡
第六章 確定最佳的安置方式併發揮其作用
教師
行政管理層
家長
第七章 什麼是諮詢,我們怎樣做諮詢
以往的與ABA接觸的經歷
與ABA「專家」的接觸史
妥協與堅定
建立諮詢關係的「十誠」
第八章 諮詢入門ABC
首次諮詢
有效溝通準則
第二次諮詢
第三次諮詢
末次諮詢
強化
行為策略
「學會學習
回合嘗試教學(DTT)
實用而有意義的課程
第九章 數據要成為你的朋友!
ABA與測量(measurement)
第十章 功能性行為評估:一種新方法
引言
術語
張人機對傳統功能性行為評估方法介紹和比較
一種替代性方法的基礎
結論
附錄A:ABA人員培訓課程內容
機地似」培訓大綱
一、概述:ABA與孤獨症
二、教室環境
三、課程
四、ABA教學
五、強化
六、行為訓練
七、數據
八、教室團隊、職業精神及溝通聯絡
附錄B:教室檢核表
教室輔助檢核表
教室檢核表
附錄C:回合嘗試教學
一、簡介
二、回合的構成


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