法治教育學導論任海濤等著 9787208186552 【台灣高等教育出版社】

Name: 法治教育學導論 任海濤等 著 9787208186552 【台灣高等教育出版社】
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書名：法治教育學導論
ISBN：9787208186552
出版社：上海人民
著編譯者：任海濤等著
頁數：321
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1627443
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內容簡介

本書是全國《青少年法治教育大綱》主要起草者組織編寫的一部學術著作，對於《大綱》涉及的「青少年法治教育」原理進行深入的體系化解讀。上篇闡述了青少年法治教育的概念與特徵、國內外法治教育概況、法治教育的目標與功能以及教學與實踐的探索等問題；下篇通過「法治教育」課程設計，詳細展示了情景模擬法、案例講解法、學導式教學法、模擬聽證法、生活情景引入法、學科滲透法等七種法治教育課堂的教學方法。本書對新時代「法育」實踐的啟動、「法育」工作的逐步開展以及法治教育發展中亟需解決的關鍵問題進行了深入思考和實踐探索，以理論與實踐的結合勾勒出我國青少年法治教育的理論框架與具體方案，並以此吸引更多專家深入研究，共同促進法治教育學理論不斷完善。

作者簡介

任海濤，1981年出生，河北文安人，華東師範大學法學院教授，碩士生導師，法學博士。主要研究方向為教育法學、法治教育。參与全國《青少年法治教育大綱》的起草工作、《教師法》《未成年人保護法》的修改工作。發表教育法治領域CSSCI論文20餘篇，11篇被《新華文摘》《人大複印報刊資料》等文摘全文轉載。入選「上海青年法學法律人才庫」「上海市教育法學人才培養計劃」。代表作有《校園欺凌法治研究》《教育懲戒法治研究》《法治教育學導論》《法學學科課程思政教學範例》等。

前言
上篇法治教育理論研究
第一章法治教育的概念與f!生質
一、法治教育的概念分析
(一)法治教育的概念界定
(二)法治教育同相關概念的區分
二、法治教育的內容分析
(一)法律知識教育
(二)法治實踐教育
(三)法治思維教育
三、法治教育的性質探究
(一)傳統觀點：「法育」屬於德育體系
(二)未來趨勢：「法育」獨立於德育體系
(三)法治教育在學校教育中的定位
第二章法治教育的歷史
一、國外法治教育的模式
(一)德國學校的法治教育
(二)日本學校的法治教育
(三)英國學校的法治教育
(四)美國學校的法治教育
二、我國法治教育的歷史
(一)「法育」概念界定
(二)中華人民共和國成立70餘年來「法育」發展狀況
(三)新時代「法育」新內涵
(四)「法育」推進的價值意義
第三章法治教育的核心是憲法教育
一、憲法教育應著眼價值認同
(一)法治思維並不要求法條記憶
(二)憲法價值紐帶功能強調價值共識
二、憲法教育應以法治中國為核心建構國家認同
(一)以憲法「中國」凝聚國家認同
(二)教育「公民基本權利」：強化主人公意識
(三)教育「人民主權-國家權力」：增強守法意識
(四)教育「憲法『中國』」：整合民族認同與文化認同
三、結語
第四章我國法治教育的目標與功能
一、我國法治教育的目標及其實現

下篇法治教育教學實踐

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