大學變革之路-理解,引領和實施 (第2版) 阿德里安娜.基澤 9787577203041 【台灣高等教育出版社】

編輯推薦
原書作者Adrianna Kezar是美國高等教育變革、治理和領導力方面的有影響力的*專家，她的文章常被《紐約時報》、《華爾街日報》、《華盛頓郵報》、PBS、NPR等媒體引用。 她不僅從事教學研究，同時也為各大學和全國性機構提供關於教育改革的諮詢意見。她於2014年出版了《大學變革之路》一書，結合自己多年的研究和豐富的為各高等教育諮詢的實踐經驗，指出推行高等教育變革時容易存在以下弊端：忽視變革的過程，變革理論過於簡單化，缺乏紮實的調查研究，忽略文化、體制等外部因素， 變革方法和策略傾向於簡單化等。她的著作不同於其他簡單的、線性的變革理論，而是向讀者提供了一個實用的工具包，即對變革進行多層面、多角度分析的框架體系，旨在幫助大學變革的推動者們上升到一個新的高度，從而成功地推行變革。2018年該書出版了第二版，增加了對讀者反饋的新內容，以及給變革分級的*新研究成果，和一些能夠幫助變革者的工具。

內容簡介
全書共分為三大部分。第一部分梳理了關於大學變革的主要概念和理論，探討了在當前環境下大學變革發生的原因以及影響變革進程的外部環境因素。第二部分通過分析變革的類型，塑造變革進程的社會經濟、組織架構、文化等外部因素，以及變革推動者及其領導力和戰略規劃，提出了一個理解大學變革的多重框架體系，並通過具體的實例說明以上三個方面如何對大學變革起到綜合作用，以幫助大學領導者設計*優的變革方案。第三部分探討了當今大學變革者所面臨的困難和挑戰，並提供相應的對策和資源。本書既涵蓋了個案研究、教學問題和實用工具，又特別將變革進行科學的等級劃分，展現了在理解、引領和實施大學變革這一領域*新的研究成果，提出了許多新鮮而深刻的見解。

作者簡介
阿德里安娜·基澤（Adrianna Kezar），美國密西根大學高等教育管理博士，現任南加州大學教授，同時任該校普利亞斯高等教育中心主任。作為高等教育變革、治理和領導力方面的專家，Kezar已經出版26本專著和發表100餘篇論文，研究方向涉及非終身教職教師和員工、STEM 改革、團隊協作、領導力發展和高校變革等，研究成果經常被《紐約時報》《華爾街日報》等著名媒體引用。Kezar不僅在普利亞斯高等教育中心負責有關教師管理和學生髮展的德爾菲項目，還定期為各高校、學術團體和國家機構提供諮詢。 彭艷，上海外國語大學英語語言文學博士畢業，現任華中科技大學外國語學院副教授，主講英語專業和翻譯專業本科生與研究生的口筆譯相關課程。多次為企業、國際賽會、國際學術會議等承擔口筆譯服務，出版翻譯教材兩部，發表學術論文數篇。

目錄

目錄
第一部分 從不同角度思考變革
第一章 變革的必要性 / 003
第二章 變革的倫理問題 / 022
第三章 變革理論——變革推動者指南 / 041
第二部分 理解變革的多重框架
第四章 變革的類型 / 065
第五章 創造深層變革 / 082
第六章 變革的環境/ 104
第七章 變革領導力和能動性 / 128
第八章 多元理論變革方法 / 151
第三部分 當前變革推動者面臨的挑戰
第九章 變革實施中的阻力和障礙 / 187
第十章 超越院校層面將變革擴大化 / 205
結論 / 237
附錄A 變革案例研究 / 240
附錄B 變革工具包 / 248
附錄C 變革準備因素調查表 / 250
附錄D 大學變革過程評價表——以STEM改革為例 / 255
附錄E 行政管理人員可以採取的高影響力管理辦法 / 258
主要參考文獻 / 266
致謝 / 281

精彩書摘
無

前言/序言
總序
高等教育學是第二次世界大戰後在西方興起的一個綜合性和應用性很強的研究領域。儘管*早的高等教育學專著要追溯到19世紀英國人紐曼的《大學的理念》，但其知識基礎和制度基礎卻是高等教育大眾化、普及化的產物。大眾化、普及化催發了高等教育研究的強烈需求，一批高質量的研究成果相繼問世，知識的系統化發展取得重大進展。 與此同時，高等教育研究也獲得了穩固的制度化支持，專門的高等教育研究機構、專業性的學術期刊社和專業性學會等紛紛成立。應該說，高等教育學因對高等教育改革的巨大推動作用而受到各國政府和學界的共同關注，成為當代國外人文社會科學的一個重要而又充滿活力的新研究領域，成為一個跨越人文科學、社會科學和自然科學的交叉性的學術方向。
20世紀80年代初，隨著高等教育領域的「撥亂反正」，為了加強對院校自身發展的研究，中國大學普遍設立高等教育研究所或高等教育研究室。作為一種「校本研究」，高等教育研究朝著行政化方向發展，大部分高等教育研究機構成為秘書性的「服務機構」和「諮詢機構」。當然，也有部分大學的高等教育研究室有意識地朝學術性方向發展，開始了知識傳統的積淀。21世紀以來，隨著中國高等教育大眾化、普及化，高等教育研究受到普遍關注，大批高等教育學術成果湧現出來。然而，總體來看，中國高等教育學的研究與教學起步晚、水平不高，仍有不少問題需要解決，有不少薄弱環節亟待加強。其中，一個突出問題是知識基礎的建設滯後於制度基礎的建設。如果說，西方高等教育學的演化過程是先有知識傳統的積淀，而後進行學科設施的建設，那麼，中國正好相反，我們是先進行學科設施建設，而後進行知識傳統的培育。從1978年開始，廈門大學、北京大學、華中工學院（今華中科技大學）、清華大學、中國人民大學等重點大學紛紛成立了專門的高等教育研究機構。據不完全統計，中國現有400多個附屬於大學的高等教育研究所（院、中心）。從1980 年開始，《高等教育研究》《高等工程教育研究》《中國高教研究》等一大批高等教育研究的專業學術期刊創刊。時至今日，中國擁有上百種高等教育方面的專業學術期刊，其中核心期刊有20種之多，這些重要期刊每年刊發學術論文3000餘篇。1983年，中國高等教育學會成立，現擁有專業性二級分會63個。1983年，高等教育學作為教育學的二級學科進入國家學科目錄，開始培養高等教育學碩士研究生和博士研究生。然而，這些學科設施的建設仍然掩蓋不了知識基礎的薄弱。為了強化知識基礎建設，學術界熱衷於對西方高等教育學名著的引進、消化和吸收，但我們在這方面的工作仍然做得不夠。雖然我們翻譯出版了一些高等教育理論方面的名著，但高等教育理念與組織變革方面的譯著並不多。目前，國內學界仍缺乏對西方高等教育理念與組織變革的系統了解以及對其*新趨勢的跟蹤研究，批判、消化和吸收工作也就難以深入開展。因此，當務之急是要緊密跟蹤國外高等教育理念和組織變革發展的*新趨勢，大?借鑒其新理論和新方法的成果。
中國的高等教育強國建設，尤其是「雙一流」建設，對高等教育研究提出了更高的要求。正如習近平總書記所言：「我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。」新形勢要求我們迅速改變高等教育學研究和教學比較落後的局面，解決目前高等教育學發展中存在的諸多問題，克服各種困難，迅速提高中國高等教育學的研究和教學水平，以適應快速變化的高等教育改革與發展的需要，迎接新時代的挑戰。
高等教育學的研究對象，是高等教育與社會發展之間的關係。它以行動取向體現理論與實踐的統一；其目的和功能是提供高等教育改革的依據，服務於「基於證據的改革」實踐。一個國家的高等教育，是與一個國家的文化模式相適應的。高等教育研究以各國具體的高等教育實踐為基礎，它要反映各國高等教育體制與結構、組織與管理，因而各國的高等教育學都具有自己的特色，這是知識的特殊性。但同時必須認識到，現代高等教育學是西方的產物，西方高等教育的許多理論、範疇和方法反映了高等教育的本質，屬於全人類共同文明成果，可以為我所用，這是知識的普遍性。高等教育學要建立中國自主的知識體系，既要立足中國實踐，紮根中國大地，又要大?借鑒西方高等教育的理論與方法，充分吸收其積極成果。正是基於這種考慮，我們組織翻譯了這套「高等教育理念與組織變革譯叢」，以系統全面地反映西方高等教育理論發展的現狀和成就，為中國高等教育學科的教學和科研提供參考資料和理論借鑒。
「高等教育理念與組織變革譯叢」精選西方高等教育研究領域富有影響力的專著，代表了當代西方高等教育研究的*新學科框架和知識體系。所選的專著，有如下三個突出特點。一是學術水平高。作者基本上都是該領域的名家，這些專著是其主要代表作，系統展現了作者多年的研究心得。例如，《當代大學的動態演變：增長、增累與衝突》《尋找烏托邦：大學及其歷史》《美國研究型大學的發展（二戰至網際網路時期）：政府、私營部門和新興的網路虛擬大學》《研究型大學的使命：高等教育與社會》是加州大學伯克利分校高等教育研究中心舉辦的「克拉克·克爾高等教育系列講座」的名家成果。二是實踐性和應用性強。這些著作直接面向問題、面向實踐、面向社會，探討高等教育實踐中出現的新問題，作者用大量實踐經驗和典型案例來闡述相關理論問題，所提出的理論和方法針對性較強，具有現實參考價值。例如，《大學變革之路：理解、引領和實施》具有強烈的問題意識和應用導向。三是涉及主題廣。這些專著涉及高等教育研究的四個主要領域，即體制與結構、組織與管理、知識與課程、教學與研究，能夠滿足不同類型讀者的需求。例如，《卓越性評估：高等教育評估的理念與實踐》和《完成大學學業：反思高校行動》涉及本科教學，對中國一流本科建設具有啟發意義。
「高等教育理念與組織變革譯叢」具有權威性、學術性、實踐性的特點。該譯叢展示了當代西方高等教育研究的新視野和新途徑，它的出版將填補國內高等教育研究領域的某些空白點，為讀者尤其是高等教育學、教育經濟與管理等專業的師生及研究人員提供高等教育研究的嶄新知識體系，為中國高等教育領域的知識創新提供參照與借鑒；它所提供的新理論、新方法以及新的概念框架和思維方式，對中國高等教育決策者和管理者更新觀念、開闊視野和增強理論素養具有重要的現實意義。我相信，「高等教育理念與組織變革譯叢」的問世，必將有力地推動中國高等教育研究的知識基礎建設，並對中國高等教育持續改進產生巨大的促進作用。
周光禮（中國人民大學教育學院教授、博士生導師，教育部「長江學者」特聘教授）
2022年6月于北京